课堂中多角度培养物理思维能力

隋丽华

摘 要：新课程改革提出原因之一，出于看到我国已有教育方式高分低能现象的惨淡局面！为扭转这样的局面，在教学改革中不断的提出新的理念，不断反思改进。物理教学也不甘落后，在物理新課程标准中明确指出：面向全体学生，提高学生科学素养，使每个学生科学的潜能得到发展。如何打造出核心素养引领下的物理课教学，是我们物理教师要面临的课题。

关键词：生活化物理思维 核心素养 创设情境 构建物理模型 物理技术应用

培养学生物理思维以我们的课堂教学为切入点，以我们的教学设计方向为基准，以我们的课堂实施实践为手段。在我的课堂中，从以下几方面入手逐渐渗透培养。

一、保持与学生生活有根本的联系，初步形成生活化物理思维

学生在学习物理之初都会觉得物理难学，抗拒心理严重。为克服学生对物理的畏惧心理，拉近学生与物理的距离，提高学生学习物理的兴趣。在学习物理之初，以提高学生好奇心，培养学生学习兴趣为目标，为培养学生物理思维做好铺垫。物理学科看似高难，却与生活有紧密的联系，在教学中挖掘每节课中与生活相关的知识，了解学生已有的生活经验，以及对待事物正确的和错误的一些认识，制造学生认识上的冲突，设计一些符合学生认知结构的一系列的问题，展开启发式教学，例如放大镜学生大多数认为就只会使物体放大，教师设疑提问你认为通过放大镜你看到什么样的像？教师不点破，留下悬念发给学生放大镜，让他们自己去体验让他们自己去寻找问答案。当他们发现与自己的认知不同的时候会产生强烈的好奇心，便自然的想了解为什么会这样，无形中培养学生思考的习惯。长期把这样大量生活中的实例带到课堂中，学生会产生物理就在身边触手可及，随时就会想到看到的这个现象会不会应用哪些物理知识呢？养成经常提出为什么的习惯，也就为形成了物理思维打下坚实的基础。同时也会给学生带来极大的学习兴趣。

二、创设合理情境，突出物理探究，加强物理思维培养

科学探究是提高学生科学素养的有效途径，能够从生活中发现问题，想去探究解决是前提。其中面临一个问题，现在的学生由于在家里面做的少，经历的少，平时也不太注意观察，生活经验缺失，对于已有的现象，大多数孩子想让他们做出合理的猜想也是困难的。基于这样一个局面，通常我采用在课堂上创设合理的情景，在视觉直观的刺激下开发学生的潜在思维能力，然后根据不同的课型设计有思考的探究性活动，让学生在课上有充足的时间和空间体验，发现问题生成问题。教师要合理放手有效引导，逐步让学生每节课每个探究活动都有价值的思考，不是乱玩乱动，要动的真实有效！例如：在探究凸透镜成像实验中先设计情景让学生比赛，用凸透镜在白板上找出灯丝的形状，根据不同位置的学生会发现有不同大小的像，学生会在现场感引导下，很容易就会猜出与物体到凸透镜的距离有关。教师换用焦距更大的凸透镜让学生体验，物体距透镜相同位置的时候，发现像又会发生变化，这样逐步引导学生猜想可能还与焦距的有关。在这些合理的情境铺垫下，老师大胆放手让学生每组分别在屏上找出不同特点的像，记录物距和像距的关系，根据数据特点去逐条的总结规律。这样下来学生学会多角度分析问题，并对数据有处理能力，形成归纳总结能力。在探究活动中，更能综合的培养学生的物理思维，培养学生严谨的科学态度，合作交流的能力，从中提出有价值的问题，为培养创新思维加力。

三、构建物理模型，培养物理创新思维

从学生最近发展区入手，对于学生已有成型的概念中，去引发学生对于难理解看不到的知识形成模型构建。促成学生从形象思维到抽象思维的过度。例如水压和水流是学生比较熟悉的，利用它们类比电压和电流学生很容易理解，轻松会化解难点，直观有效。在杠杆的学习中，为树立杠杆硬棒中“硬”的概念，通常用两个外形看似相同的棒，一个是钢铁材料制成的，一个是用泡沫塑料制成的，对比去撬动较重的物体，结果塑料棒会折。让学生对杠杆模型有深刻的认识。在这样的思维推动下，学生尝试自己动手制作。创造是在做中获得，无形中向学生渗透一个信息，所有的发明创造也无非是物理模型的体现，让学生有敢于动手的意愿。

四、突出物理知识在社会技术领域的应用，渗透学以致用思维

我的教学理念是从生活走进物理——用理性研究物理——用物理指导生活。我们在教孩子的同时，就要告诉孩子们学习物理的最终极的目标，就是学以致用，知识创造价值。不是为了把知识学到手证明自己知识渊博，更主要的是把所学的知识应用到社会生活中，更好的为提高生活质量，加强社会生产等各方面应用。因此在教学中，在不同的课型中，基本都会向学生拓展各种与社会科学密切有关的应用，例如在光的直线传播中一节课中向学生展示无影灯，x光检测疾病，杀虫灯等应用。在浮力应用学习中，除了向学生展示轮船潜水艇热气球，同时还向学生渗透用盐水选种等等各方面的应用。让学生真切感受到小到日常生活实际，大到社会生产生活都和物理密不可分。不断拓展学生视野，加强学生树立正确的学习观念。

对学生物理思维培养，在每节课每个细节设计中，也在我们物理教师不懈的坚持中，坚持做下去，就会发生我们所期待的改变。endprint