教学七年级英语的点滴体会

雷蕾

作为教师必须充分的研究教材，充分理解学习课本内容，挖掘课本资源。关于七年级教材中的听力教学。对于每个单元，每篇听力都要根据具体的听力内容给予学生以指导，让学生明确听什么，怎么听。

关于七年级教材中的阅读教学。教学这一部分的时候可以提前处理完生词，让学生打好扎实的基本功。然后认认真真的按照文中设计的问题进行阅读，让学生明白阅读的技巧方法，回答好问题的前提是必须搞清楚问题中的关键词，然后按照问题的呈现顺序从阅读材料中定位进而上下文搜索。一般阅读，细节信息的考察会比较多，所以这种方法的运用会比较频繁。至于题目里面关于主旨大意的考察分析就必须对于相关的文化背景有所了解。

狠抓基础不动摇，简简单单，轻松学习。简简单单，循序渐进。学一个就是一个，以后学到了，再继续讲之前学过的，不要做太多的延伸。

近些年来一直从事的是九年级的教学，因为教学内容的变化，教学任务的要求，我今年担任了七年级英语的教学。在九年级的教学中，总是想着怎样更好的系统的将一个词汇的各种用法，各种句型的运用，语法的条理通通一股脑的教学给学生。再就是平时觉得九年级的课程太过于复杂，很多时候过于注重了知识内容的讲解，疲于赶课，努力完成教学任务。另外一方面，以前的自己太过于严苛，对学生的要求总按照自己想的来，所以自己痛苦，学生也是很痛苦。基于之前自己代课的那些体会，总想着：在进行基础年级教学的时候，要注意这些问题，不要让学生只是觉得英语的枯燥无聊，而是可以体会到英语学习的魅力，感受到英语语言的美。所以，我满怀激情的走进了七年级的课堂

初走进七年级课堂的时候，感觉实在是太好了：学生天真可爱，稚气未脱，激情高涨，说什么学生都会热烈的回应。我组织设计活动，学生都会积极参与，课堂上一片祥和。更因为我多年的教学经验，处理教材感觉易如反掌。自己最初的想法似乎实现了，我陶醉着，觉得自己来到七年级的教学肯定是既会让学生学到知识，还会感受到英语的魅力。

可是，不和谐的音符随着期中考试的到来了，学生的成绩一塌糊涂，和自己想象的天壤之别。自信乐观的我受到如此一击，心情无法恢复，特别糟糕。抱怨，愤怒，各种心情从心底涌起，恨学生不争气，恨学生不懂事，恨学生怎么那么笨。

痛定思痛后，我知道，一个成熟的教师不应该这么做，而应该好好反思，思考自己下一步该怎么办。在接下来的一学期半的日子里，我不断观察，总结，慢慢有了一点点自己的体会，在此简单的分享一下：

一、作为教师必须是充分的研究教材，充分理解学习课本内容，挖掘课本资源

课本是学生学习的主要材料，所以，作为语言学科的英语，教师必须学会引导学生学习课本中的所有表达方式，对于课本中的角角落落，教师都应该自己充分把握，引导学生分层次的去学习，掌握。对于课本内容，呈现给学生的必须是分清楚需要记忆的，还是除了记忆之外还要运用的，需要运用的就不能含糊，必须掌握。以七年级下Unit11的SectionB2b为例：我给学生呈现了本部分牵扯到的动词过去式变化，短语以及重点句子。在短语及句子中，我就用红笔让学生勾画出buy﹍for，teach s b to do， its +a d j + to do，be interested in 这些短语的句型就必须是会运用的。

二、关于七年级教材中的听力教学

英语学习，听说读写。听占据首要地位，所以，听力教学相当重要。对于我们三中这样的农村寄宿制学生而言，听力的阵地唯有课堂。所以，怎样在课堂教学中进行听力训练，提高听力水平也是一个值得探索思考的问题。在平时的上课中，每单元的Section A的1b，2a，2b.以及Section B的1b，1c部分都是听力内容，按照教学内容的编排。我觉得1b 部分的听力教学主要是对于本单元的目标话题的首次重要呈现的运用，所以学生聽起来比较容易，那么教师随后的工作就是要结合1b部分，开展1c部分的对话练习。Section A 的2a，2b部分，也是对于目标语言的运用，话题基本和1b部分类似。对于每个单元，每篇听力都要根据具体的听力内容给予学生以指导，让学生明确听什么，怎么听。以七年级下册的第12单元为例：首先和学生一起预习听力问题部分所给的句子，观察分析所给选项之间的差异。听的重点就在不一样的单词上，这样就化解了听力的难度，明确了听的方向和重点。

三、对于阅读文章的处理

在本部分谈到的对于阅读文章的处理，主要指的是每单元的ScetionB的2b。对于七年级教材的设计一般2a—2c部分的学习可以看做是一个整体，一般是2a部分提出问题或是引出相关的话题，2a设计问题，2c就是对于2a的理解运用或是概括。。我觉得在教学这一部分的时候可以提前处理完生词，让学生打好扎实的基本功。然后认认真真的按照文中设计的问题进行阅读，让学生明白阅读的技巧方法，回答好问题的前提是必须搞清楚问题中的关键词，然后按照问题的呈现顺序从阅读材料中定位进而上下文搜索。一般阅读，细节信息的考察会比较多，所以这种方法的运用会比较频繁。至于题目里面关于主旨大意的考察分析就必须对于相关的文化背景有所了解。比如七年级下的Unit3是对于不同地区孩子上学方式的谈论，进而讲到了有些山区孩子上学之路确实那么的艰难。在这节课的讲授中，我就延伸很多关于贫困山区的孩子上学的问题，让学生珍惜眼前的幸福，明白生活中还有许多许多需要帮助。Unit5中是由动物的学习从而讲到大象，泰国大象这一话题。后面还提到了对于大象的保护。在本单元的讲解中，我就延伸了社会上，世界上对于动物杀戮，动物保护的一些常识。让学生不光是做会题目，而且受到文化知识上的熏陶，明白人与动物，人与自然需要和谐共处。

四、狠抓基础不动摇，简简单单，轻松学习

七年级学生，虽然经过了小学地学习，但系统而层层深入的考察才是刚刚开始。没有输入就没有输出，所以词汇教学在七年级就是最最重要的，在最初教学的时候我习惯性的把一个词的所有形式，用法基本都会讲解涉猎，总以为这样才对得起学生，才专业。事实证明这是不对的，简简单单，循序渐进。学一个就是一个，以后学到了，再继续讲之前学过的，不要做太多的延伸。

总之，实现课堂有效教学，不光是形式的问题，还必须不断的总结反思，随时调整，以学生的需要为需要，紧扣课本，夯实基础，适度拓展。这就是我在七年级教学的这一学年的点滴感受，希望在今后的教学中可以以此为鉴，好好跟着学生，指导学生，让每个学生可以真正的感受到英语学习的快乐。endprint