乡村小学数学教学探究

赵利友

摘 要：近些年来，随着我国教育事业的飞速发展，小学数学教育呈现出蓬勃发展的迹象，然而与城市中所不同的是，乡村小学因为条件有限，先进教学的设备欠缺，使得小学数学的教学比城市小学要难上一些，而也正是因为如此，就更需要老师们以更科学、更有效的教学理念与方法去给学生带去小学数学教学，弥补外在条件的不足。

关健词：乡村小学 小学数学 教学探究

一、借助和谐的师生关系，培养学生学习兴趣

众所周知，在我们的日常生活当中，兴趣因素一直是对我们有着深远影响的存在之一，许多时候在面对一件事物时是否具备兴趣更是直接影响着事物的发展，使其结果呈现出天壤之别。例如在日常教学中我们就时常能够看到，当学生具备学习兴趣的时候，那么他们就会表现出极强的学习主动性，在课堂教学活动中也表现的极为活跃，而之所以会出现这种现象就是因为学习兴趣的存在美化了学生眼中知识的形象，使知识在他们眼中像猫咪看待小鱼干一样被深深吸引、无法自拔，所以才使得他们能够保持津津有味且不知疲倦的学习态度，同时当学生具备学习兴趣时，老师甚至不用过多的干预学生学习，仅仅需要在学生学习方向上出现问题时给予一些方向上的指引，就能够让学生掌握知识的同时逐渐找到属于自己的学习方式，学会如何学习。所以在乡村小学数学教学中，老师必须考虑以何种方式去培养学生的学习兴趣。[1]

在传统乡村小学数学教学当中，受传统教学理念“严师出高徒”的影响，许多老师都在不经意间将“严”之一字贯彻到了整个教学当中，无论是在课堂教学当中过于严厉的教学态度，还是在课堂教学外与学生交流和沟通时表现出的不苟言笑，都在一定程度上给学生带去了很大的精神压力，过于年幼的他们根本不可能感受到老师“严”背后所表达的爱，所以导致许多学生将老师“妖魔化”，在这份“妖魔化”下，学生所能够选择的除了被动的接受教育外，就只能是逃避、排斥学习，而这无疑是培养学生养成学习兴趣的一大阻力。[2]

实际上在日常教学当中我们时常能够看到，总有一些老师更受学生欢迎，在他们的课堂教学活动当中，学生所表现出来的积极性也是其他老师所不能比拟的，而通过观察我们得知，之所以会出现这种现象的主要原因就在于这些老师得到了学生的认可，甚至是被学生当成朋友乃至“家长”看待，正是因为这份更和谐的师生关系，才使得这些老师的课堂教学更受学生欢迎。

所以在乡村小学数学教学当中，老师们应当充分考虑到由于父母外出务工，学生长时间得不到关爱的情况下，利用怎样交流和沟通的方式才能够营造出更和谐的师生关系。例如对于较为内向的学生来说，老师可以通过多分配一些“工作”给他们，让他们多和其他学生相处、交流的同时，感受到自己在被需要着；在课堂教学之外，老师也可以和平日里表现较为淘气的学生一起“疯”，在玩的同时逐渐走进学生的内心，了解学生淘气的原因，从根本上解决学生淘气、不愿学习的问题。通过在教学中“注入”更多的爱心、耐心，让学生在缺少家庭温暖的情况下给学生带去温暖，去建立起和谐的师生关系，最终借助这份和谐的师生关系去培养学生对小学数学这门学科的学习兴趣。

二、借助课堂游戏趣化教学

受应试教育的影响，在过去传统的乡村小学数学教学中，不少老师认为让学生在考试中取得优异的成绩就是成功的教学，于是不少老师都选择了填鸭式的教学方法，在课堂教学中往往体现为老师在讲台上侃侃而谈，而学生在台下听的迷迷糊糊，而在课外为了让学生能够更牢固的掌握知识，又往往借助大量的习题作为家庭作業，让学生以“机械记忆”的方式掌握知识。不得不承认，在应试教育的大环境下，填鸭式的教学方法的确能够有效保证学生的考试成绩，同时也能够大幅度减少老师的工作量，然而填鸭式教学的“高耗低效”，以及无趣、死板使学生很难提起学习的欲望， 也都是填鸭式教学的问题所在，所以在乡村小学数学教学当中，老师必须借助其它教学方法优化教学，以带动起乡村小学数学的教学效率。

比如在日常生活当中我们不难发现，对于小学生这个群体来说，游戏的吸引力往往是其它事物拍马难及的，可以说为了玩游戏他们甚至能够做到不知疲倦、废寝忘食，也正是因为如此才导致许多老师和家长“谈游色变”，但同时他们也没有看清小学生喜欢玩游戏的本质原因。实际上小学生喜欢玩游戏并不单单因为游戏本身，更多是因为他们在玩游戏时感受到了快乐，并随着长时间的影响是他们逐渐产生了“游戏等于快乐”的概念，所以从另一个角度上来说，如果能够让小学生在学习时感受到快乐，自然而然的也能让他们逐渐产生“学习等于快乐”的概念，从而让学生爱上学习。

所以在乡村小学数学的教学当中，课堂游戏的利用可以说是最好的教学方法之一，例如在《认识人民币》的教学当中，老师可以将课堂变成一个集市，让学生在集市当中利用虚拟货币去进行虚拟交易，以直观的方式告诉他们人民币的作用和使用方式，从而让学生在玩的同时掌握相关知识，感受到学习的趣味所在，同时老师们还可以利用“元、角、分”给学生“种下”小数的“种子”，在未来小数的学习中让学生有似曾相识的感觉，加速学生对小数概念的理解。[3]

结语

和城市相比，许多外在条件的不足导致乡村小学数学教学难度更高，因此对老师教学方法上的要求也更高，所以在乡村小学数学的教学当中，老师们应当充分利用身边可利用的资源。尤其是在新课程理念不断深入的今天，除了老师要不断寻找更科学、更有效的教学方法外，也必须意识到学生作为教学主体所蕴含的能量，只有将多方面的因素统合在一起，才能让乡村小学数学教学效率得到质的提升。

参考文献

[1]新课程下农村小学数学教学的有效性探究[J].倪宗辉.速读旬刊.2017（7）

[2]游戏化教学模式在农村小学数学教学中的应用探究[J].尹晓海.新课程：中.2017（6）

[3]浅谈提高农村小学数学教学策略[J].付文华.课程教育研究.2017（16）endprint