高校创业教育：功能、结构、条件及状态

安琳

摘 要：培育大學生创业素质和服务社会创业者应当成为高校创业教育功能的新定位。这一定位下，高校创业教育功能的形成需要具备三重结构和三重条件。这三重结构和条件又决定了高校创业教育的形成具有三种状态。

关键词：高校创业教育 功能 结构 条件 状态

一、高校创业教育功能定位分析

对高校创业教育功能的认识和定位直接关涉到创业教育发展的方向和路径，同时也关系着创业教育目的和价值的实现。尽管创业教育在国内高校的发展已有十余年的时间，但在其功能定位的问题上仍有必要进一步澄清。

1.“企业家速成”的功能定位不利于高校创业教育的健康发展。由于在国内“创业教育的重要性直接来自于大学生就业难的客观事实”[1]，因此引导大学生短期创业成功成为了创业教育功能的首要定位。在这一功能定位的导向下，各级政府制定出台了大量鼓励扶持大学生自主创业的政策，而各类名目繁多的创业比赛、讲座、课程、孵化器等更是在国内高校“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。客观地讲，这一些政策、措施对于推动大学生自主创业确实起到了积极的作用。但与政府、高校轰轰烈烈助推大学生创业的行动极不相称的是，目前国内大学生选择毕业创业的人数的比例仍然不到1%[2]，而即便是在自主创业的大学生中，也普遍存在着创业层次低，企业成长性差、发展困难等问题。可以说，在高投入的情况下，创业教育的产出，即促进大学创业和实现就业备增方面的效果是十分不能令人满意的。

2.培育大学生创业素质和服务社会创业者应当成为高校创业教育功能的新定位。作为一种与知识经济发展相适应的教育形态，“创业教育的终极目标应定位为帮助创业者最大限度地实现自我价值”，因而“它首先应当是关于意识、精神和心灵的教育。”

二、高校创业教育功能生成的三重结构和三重条件

高校创业教育的功能是高校创业教育系统内部各要素之间以及系统与外部环境之间相互联系和相互作用的能力。这一能力的形成，既取决于系统内部各要素之间的关系状况，又依赖于系统与外部环境之间的关系状况。从系统外部看，首先作为一项国家或社会的事业，高校创业教育并不是孤立存在的，而是嵌入宏观的社会体系之中，受社会政治、经济、文化深刻影响的。在这里，高校创业教育功能的形成依赖于高校创业教育系统与社会政治、经济、文化之间的相互作用，反映了高校创业教育与外部社会环境的关系状况。其次，作为一种创业教育的形式，高校创业教育也并非孤立存在的，从横向上看，它是平行家庭创业教育和社会创业教育的一项内容。从纵向上看，它又是不同阶段创业教育的一个部分。最后，从系统内部看，高校创业教育作为高校内部的一类教育活动，依然不是孤立存在的。它与高校内部的专业教育活动、通识教育活动一起构成了完整的高校教育活动体系。在这里，我们可以将高校创业教育功能的形成识别为由高校创业教育系统与外部环境之间相互作用构成的宏观支撑层，由高校创业教育与非高校创业教育之间相关作用构成的中观组织层，由创业教育活动与非创业教育活动构成的微观核心层三者有机结合而成的三重结构（如图1所示）

1.宏观支撑层。高校创业教育功能形成的宏观支撑层反映的是高校创业教育系统与社会政治、经济、文化之间的关系状况。作为宏观社会体系中的一个组成部分，高校创业教育的功能定位、功能形成与实现都受到社会政治、经济、文化的强烈影响。因此这一层结构上，高校创业教育培育大学生创业素质和服务社会创业者功能的形成需要具备三个条件：1、形成有利于高校创业教育功能形成的政策导向。2、加大高校与地方企业合作的力度和广度，使得高校创业教育能够嵌入地方经济产业中，资源共享，优势互补。3、形成有利于创业的社会文化氛围。

2.中观组织层。高校创业教育功能形成的中观组织层反映的是高校创业教育与家庭创业教育、社会创业教育之间以及高等教育阶段的创业教育与基础教育教育阶段的创业教育之间的关系状况。因此在因此这一层结构上，高校创业教育培育大学生创业素质和服务社会创业者功能的形成需要具备二个条件：1、推动基础教育阶段创业教育活动的发展，并与高校创业教育形成衔接。2、推动高校创业教育与家庭创业教育、社会创业教育形成良性互动。

3.微观核心层。高校创业教育功能形成的微观核心层反映的是高校内部创业教育活动与专业教育活动、通识教育活动之间的关系状况。创业教育作为一种“生成型”的教育，创业教育功能的形成依赖专业教育与通识教育活动所提供的智力与人文素养的支撑。因此这一层结构上，高校创业教育培育大学生创业素质和服务社会创业者功能的形成需要具备以下两个个条件：1、高校创业教育能够融入到高校整体的人才培养方案中。2、高校创业教育课程体系能够与专业教育课程体系、通识教育课程体系相互渗透。

三、高校创业教育功能形成的三种状态

高校创业教育功能生成的三重结构与三重条件，决定了高校创业教育功能的形成又具有三种状态：

1.当高校创业教育功能形成的宏观、中观和微观结构均丧失时，高校创业教育培育大学生创业素质和服务社会创业者功能处于抑制状态。高校创业教育的功能依然是以培养企业家为导向，在实现的过程中依然处于与专业教育和通识教育相互分离的状态。

2.当高校创业教育功能形成的宏观结构完好，但中观和微观结构丧失时，高校创业教育培养大学生创业素质的功能已初步具备，但因对外无法获得更多的资源支持，无法与其他形态的创业教育形成良好的互动，在内无法与不同教育活动相互协调，因而高校创业教育依然是高校内部孤立的活动，对大学生创业素质的培育的功能效果有限。

3.当高校创业教育功能形成的宏观结构、中观和微观结构均完好时，高校创业教育能够与社会政治、经济、文化以及社会创业教育、家庭创业教育形成良好的互动，能够与高校内部不同的教育活动相互融合，其功能就能够较好的形成。

参考文献

[1]朱明.我国大学生创业教育研究综述[J]，职业教育研究，2007（6）

[2]严毛新.我国高校创业教育发展目标及实现路径研究[J]中国高教研究，2009（3）.endprint