多媒体辅助教学在幼儿园活动中的作用

刘艳玲

摘要：随着时代的发展和科学技术的不断提高，多媒体教学正在逐步走进学校、进入课堂，在幼儿园的教学中广泛地被运用。借助多媒体辅助教学手段，可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，还大大增强了教育的表现力，易吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。多媒体课件将声音、图形、影像等多种媒体进行结合，以巧妙的构思、精美的画面、广泛的内容和灵活的手段，在幼儿活动时发挥了巨大的作用。

关键词：多媒体教学；幼儿园；活动

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0232-01

信息技术发展迅猛，改变着人们的学习、生活和思维方式。传统的教学方式已经不能满足孩子开拓思维的节奏、追求新奇的欲望。多媒体教学以它特具的新颖、趣味、直观和艺术性，使原本枯燥的教学活动变的丰富、有趣。

1.形式新颖，激发幼儿的学习兴趣

幼儿的注意力不容易集中，控制能力差，加上从小接受的新奇又比较多，呆板的图片、口耳相传的教学模式，已经不能吸引幼儿的注意力了，而将多媒体技术引入教学活动，无疑是给教学注入了活力。多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着幼儿。 在《春天在我这》诗歌教学中我使用了多媒体手段。当老师点击画面时，春天美好的画面一目了然的呈现在孩子们眼前，生动的影像、动听的音乐与激情的朗诵激发了幼儿对春天的向往，诗歌自然而然的就学会了。多媒体以其特有的感染力与形象性，引起幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。

2.为幼儿提供丰富的学习资源

"幼儿的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于幼儿主动地进行观察交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样的学习需求。"在教学中，我们要努力提供与幼儿实际生活相关的情景和材料，并不是要求幼儿完全到现实生活中学习数学。幼儿学习数学的场所是课堂提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟。在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而现代教育技术手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，促使幼儿理解数学、爱数学、应用数学，培养幼儿发现和解决问题的能力。 在解决实际问题的过程中，强化幼儿对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，更能激发幼儿学习的兴趣。

3.创设情景提高幼儿的创新能力

每个故事都包含着强烈的思想感情，为小朋友营造生动的生活场景，故事中不仅有声、有画、有景，而且有情。但传统的教学模式使原本绚丽多彩的语言活动蒙上了厚厚的灰暗色，老师执著于对词汇、对故事的机械记忆。因此，在大力提倡素质教育的今天，我们提出了"情景教学"的设想。但是，如何创设情景呢？尽管老师胶尽脑汁制作教具，上课时还是显得力不从心。这时，多媒体显示了它的优势。利用其声像结合的整体性特点，可以在活动中模拟甚至再现故事情景，使幼儿不自觉地进入情景之中，使幼儿不断地利用现有经验去探索新的方法、新的思路。

4.多媒体技术在培养幼儿观察与思维能力方面的作用

多媒体辅助教学有助于培养幼儿的观察能力和思维能力，而这正是如今的幼儿美术教育所需要的。现代的幼儿美术教育不再是传统的临摹教育，而是在直观感受下的一种创造性的美术教育，它需要我们为幼儿们提供大量的生活信息。而多媒体辅助教学可以突破时空的限制，扩大观察的范围，它不仅可以增大教学内容的可观度，而且影像更为清晰，有利于提高幼儿们观察的效果，也有利于幼儿教师的教学指导。

5.多媒体技术在幼兒园语言教学活动方面的作用

"语言是思维的物质外壳"，幼儿掌握知识往往从形象思维开始，他们对于具体、生动、直观的形象比较容易理解。而语言或者文学作品所描述的景物往往不够直观具体，让幼儿难以理解。传统教学中，仅仅依靠教师的一张嘴或者几幅图片，不仅很难让幼儿理解其中的意境，往往还会因为枯燥的讲解，使得幼儿不能较好的集中注意力，甚至失去对语言学习或者文学欣赏的兴趣。而利用多媒体技术能将静止的内容变成生动形象的音像，使抽象的事物具体化形象化，使许多只可意会而不可以言传的东西在具体化的同时，形象地显现在幼儿面前。多媒体技术充分调动了幼儿视、听、说多种感官，使幼儿可以身临其境地直接感受，不自觉地进入情景之中，提高幼儿学习积极性、主动性、创造性，激发幼儿的学习热情和兴趣，从而使幼儿更好地理解掌握教学内容，增强幼儿语言教育教学活动的效果[2]。

总而言之，在幼儿园活动中充分运用多媒体这种现代化教学手段，将传统的教学形式与之有机结合起来，多媒体辅助教学为幼儿创设了特定的声乐境界或声像氛围，让幼儿在流畅、轻松的声像环境中自由地理解和遐想。让幼儿在轻松、愉快的教学中感受美、体验美、欣赏美、创造美，对幼儿的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展也起到了不容忽视的作用。

参考文献：

[1] 陈红霞.利用多媒体教学手段培养幼儿的语言能力--记多次语言观摩课的反思[J]. 新课程学习（上）. 2013（11）

[2] 徐卓娅.学前儿童音乐教育[J].北京人民教育出版社，2015（02）.

[3] 游泽青.多媒体画面艺术基础[J].北京高等教育出版社，2013（06）.

[4] 周文颖，王平.利用多媒体手段开展幼儿园教学活动的实践反思[J]. 教育导刊（下半月）. 2014（02）

[5] 管维红，华驰，陈祺.基于微信公众平台构建在线开放课混合式教学模式的研究[J]. 中国教育信息化. 2016（22）