浅谈如何激发学生学习生物的兴趣

谢亚

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0180-01

在人类21世纪的今天，生命科学与生物技术已成为高科技发展的三大支柱之一。但由于种种原因，学生和家长总体上还不太重视这一学科。这种状况继续下去，必会影响中学生物教学和今后我国生命科学技术与经济的发展。要改变这种状态，涉及因素很多，但就中学教师来说，激发学生学习生物的兴趣是十分重要的。如何提高学生学习生物的兴趣呢？

1.树立教师的威信，争取学生的配合

教学是一个双向互动过程，在教学过程中调动学生，争取学生配合尤为重要，而学生是否配合老师在很大程度取决于他信不信任教师。要较好地调动学生，教师必须在学生面前树立较高威信。为此必须做好以下几点：（1）做好自我包装和推销，将自己的辉煌介绍给学生；（2）上好第一节课，争取第一印象；（3）任何时候跟学生说话无论眼神、表情、语气和身体动作都有充满自信和果敢，要给学生肯定唯一的回答，不能模棱两可，犹豫不决；（4）不断充实和提高自己，说到底教师最终还是靠自己的真才实学才能征服学生；（5）借助他人来树立自己的威信，通过领导、班主任和其他教师，甚至高年级的学生介绍和赞扬来树立自己的威信。当老师通过努力获得了学生信服，他们的情绪和学习自然就会被老师调动起来。

2.教师在整个生物教学过程中必须充满激情和爱心

人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝。教师在整个教学过程中都必须充满激情，使学生感受到教师对生物科学、对教育事业、对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感召力。爱是推动教育过程的力量之源，教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的身心健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生都感受到的教师的爱，他们也会爱自己的教师，自然也就喜欢学习生物了。

3.多用直观教具和直观的教学手段

对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受。如果利用多媒体、挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种感官，将极大地提高学生的注意力，有效激发其求知欲望，主动去探究知识，将会起到起到事半功倍的效果。如肾单位的滤过作用和重吸收作用的原理，若只用语言讲解，学生不容易理解，而用多媒体课件播放，学生一看就明白，既节省教学的时间，提高学生学习的效率，又激发了学生的学习兴趣。

4.設计和组织好活动，让学生亲身体验

生物学是一门实践性非常强的科学，只有通过实践活动才能使学生真正理解和掌握所学知识，激发学生的学习兴趣。在讲述膝跳反射时，让学生亲自动手做一下，用实践来检验了理论的知识；在学习正常足的足弓能缓减运动时身体的震荡时，可让学生起立，跳跃两次，一次足尖着地，另一次用足跟着地。经过此活动后，学生马上就能明白足弓的结构与其生理功能相适应的特点，是其他方法难以达到的效果。

5.创设好问题的情景

5.1 利用矛盾冲突，创设问题情景。创设问题情景首先要求教师熟悉教材，掌握教材结构，了解新旧知识的内在联系。同时要求教师充分了解学生的已有经验及智能水平，从而符合从已知到未知、由表及里、由简到繁、由易到难的循序渐进原则，才能有利于创设问题的情景。提出的问题不能过于简单，否则引发不了学生的兴趣，也不能太难，使学生无从思考。在提问前要给学生一些思考的材料作为铺垫，充分调动学生的思维活动。例如利用学生的日常生活中的所见所闻及身体的感触与体验创设情景；利用学生已有的知识和经验设置问题情景。教学中往往会出现学生已有的经验或知识和新的知识发生矛盾。此时，学生会惊讶万分，形成强烈的期待感，急于探究，寻求矛盾的症结，给予解决。

5.2 巧用诗词、成语、俗语，提高兴趣。例如，唐诗"野火烧不尽，春风吹又生"形象地描述了植物的顽强生命力及根的作用。又如宋词"双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如酷。"把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述的惟妙惟肖。引用"螳螂捕蝉，黄雀在后"来描述食物链的关系，通过"树→蝉→螳螂→黄雀"，这一食物链的有机联系，引伸出生态系统中的物质和能量转递过程。用"龙生龙，凤生凤，耗子生儿会打洞"来说明生物界遗传的普遍现象。学生听来有趣，简明易懂。

6.理论联系实际

"实践是认知的源泉、发展的动力和目的。"生物知识、理论与实际生活联系得很紧密。这涉及到学生的生活、生存、身体健康等，学生是很感兴趣的。例如，体育课长跑时，氧气消耗量很大，呼吸加快。结合如何调整呼吸频率和深度，提高呼吸的质量，从而提高长跑的成绩；应用所学有关营养方面的知识，设计自己一日三餐的食谱等这些和学生生活相关的问题等。另外要加强实验教学，实验课是理论与实践结合得很紧密的教学活动，故教师要努力开发和创造学生实验的资源和条件，让学生多做实验，使学生所学的理论知识得到验证，提高教学效果，激发学生的兴趣。

7.对学生多用激励的语言

以前常说"失败乃成功之母"，是用来激励受挫者的名言。而对于正在成长的学生来说，经常的批评、打击、挖苦、讽刺，对学生的自尊心和自信心是有很大的损伤的。学生失去了自尊、自信，自然就会产生厌学的情绪和态度，从而影响学习的效率。所以教师对学生一个小小的进步给予更多的表扬、鼓励，将会激励学生去尝试获得更大的成功。

如果切实做到以上几个方面，相信学生一定会对生物学科产生浓厚兴趣，那么我们也就完成了从要学生学到学生要学的转换了。