小组合作学习促进小学数学核心素养提升的研究

荀红双

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0135-01

小学数学自主、互助教学模式是目前小学数学教学的主要趋势，也是培养学生数学综合素养的有效手段。小学数学教师应该从学生的角度考虑问题，并综合运用多元化的教学方法，鼓励学生自主探究学习，活跃课堂气氛的同时，也能够全面提升小学数学教学有效性。

1.小组合作学习在小学低年级数学教学中的作用

1.1 调动学生学习兴趣：小学生好奇心强，对新鲜事物充满了探究欲望，小组合作合作学习恰好满足学生的这些心理需求，帮助他们在玩中学，学中玩，最终达到寓教于乐，激发学生数学兴趣的目的。学生会更加热爱数学，喜欢数学。

1.2 活跃课堂氛围：在小学数学课堂改革中已经明确提出，构建活跃的课堂气氛，是学生自发学习、快乐学习的基础和前提，同时学生在轻松的学习氛围中，会更加愿意表达自己的想法，说出自己的疑问。教师与学生之间，学生与学生之间的交流增加，教学质量和效率会更高。

1.3 促进教学模式的改革：合作学习是顺应学生学习规律以及發展规律的教学方法，也是教学改革背景下，大力提倡的教学方法，它促进小学数学教学的现代化进程，在推行合作学习的过程中，教师本身也能够获得快乐的体验，能够更加了解学生，这对日后的教学创新都具有重要意义。

2.小组合作在小学数学低年级课堂教学的探究

2.1 设计悬念，激发学生自主探究意识：苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，探索者，在儿童的精神需要里，这种需要特别强烈。"在小学数学课堂教师应该通过设置悬念，开展比赛等方式，激发学生自主探究问题的这种潜在意识，进而主动投入到学习活动中，实现学习被动学习向主动学习方式的转变。比如："被3整除的数"这个知识点，教师可以为学生设下这样一个悬念：同学们，你们随意报数，我可以快速知道所有数是否可以被3整除。这个时候学生会觉得很惊讶，进而纷纷报数，想要去验证教师的说法。在验证之后，学生惊讶的发现，教师的判断不但快速，而且都非常正确。这个时候他们的求知欲望更加强烈，想要知道老师到底是怎么做到的。此时教师布置学习任务，组建学习小组，让他们自己分析，互助学习，他们就会马上投入研究，在教师的指导下，学生们的学习效率和质量会更高。

2.2 提高学生独立思考的能力。数学是一门综合性学科，对于学生逻辑能力、分析能力，思维能力的要求很高。所有的数学知识之间都存在着千丝万缕的联系，人们将这种联系称之为规律。也可以说，小学数学教师如果能够帮助学生掌握到这些规律，那么很多数学问题都会迎刃而解。合作学习过程中，鼓励学生动手操作，通过这样的方法发现数学规律，掌握解决问题的方法。比如："三角形面积的计算"教学，教师在课堂上设置一个专门让学生动手操作的环节，在这个环节中，教师将学生分成学习小组，利用常用的学习教具——小纸板，让自己剪一剪，拼一拼，同时教师在一旁指导，最终教师和学生一同总结出三角形与平行四边形之间的联系。通过亲自动手操作，学生能够了解到了数学知识的内在规律，在以后的学习中，一旦遇到这一类问题，他们就可以触类旁通，实现知识的迁移。

2.3 小组合作，互相学习：既然是合作学习，教师就应该充分发挥群策群力的作用，要让学生们深入认识到合作学习的乐趣以及意义，通过合理设计和安排任务，鼓励学生小组成员一同研究，大家互相取经，最终找出解决问题的方法。小学生的思维十分活跃，但是一个人的力量毕竟十分有限，大家一同研究，不仅克服了传统教学课堂的死板，枯燥的问题，而且促进了师生之间的交流，教师首先布置给学生一个任务，然后要求他们组织小组，自行研究讨论，强调合作中一定要各抒己见，互相取经，充分发挥出合作学习的作用。例如，进行"两位数减法运算"教学时，教师首先通过一个有趣的故事进行导入：猫妈妈和小猫去钓鱼，到了收的时候，妈妈说我钓了15条，小猫说我钓了9条，大家帮助小猫算一算，猫妈妈和小猫一共钓了多少鱼？这个时候教师组织学生进行合作学习，小组讨论，并鼓励他们集思广益，任务布置下去之后，大家都纷纷投入到研究中，课堂气氛一下子活跃起来，有的学生先拿出9个小木棒，在拿出15个小木棒，然后加在一起，数一数，最后得出一共是9+15=24（条），还有的同学将15分成了10和5，先拿出5个小木棒和9个小木棒相加，得出14，然后再加上10个小木棒，得出结论同样是24条还有的学生口算，也很快得出了结果。总而言之，学生存在个体差异，思维方式也不尽相同，大家集思广益，很快就把结果算出来了，学习效果非常好。

2.4 小组合作，共同进步：从学生的学习特点和兴趣入手，为学生创建他们一个个生动、有趣、鲜活的学习情境，学生的学习兴趣被激发，学习积极性高涨，最终转被学习为主动学习，在此基础上教师要求学生小组合作探讨，小组成员之间相互讨论，互帮互助，学习效果必然得到提升。

本文对小组合作学习促进小学数学核心素养提升的研究"进行了分析，希望能够相关教育工作者提供一些建议和帮助。