高中语文阅读教学中对话对策研究

孟浩

摘 要：高中语文的阅读学习在语文学习中占有非常显著的地位，它不仅仅是语文学习的基础，也是考试所要重点考察的内容。因此教师在教学实践中，应该摒弃之前传统的教学模式，采用新型的对话式阅读教学方法，是高中语文的阅读课堂变得更加富有吸引力，使其真正能发挥出其积极的作用。

关键词：高中语文 阅读教学 对话 对策研究

随着新课程改革的日益推进，高中语文阅读教学采取对话式的教学方式也成为了必不可挡的趋势。所谓对话式教学，即指教师放弃原有的自问自答或单方授课的教学手段，而是通过达到与学生之间地位平等，相互尊重的状态，展开双方交流式的教学方式。采用对话式的教学方式，可以帮助学生与老师之间建立密切的师生关系，并且帮助学生逐步对阅读学习甚至语文学习产生浓厚的兴趣。因此，笔者就以自身的实际教学经验为基础，通过分析，高中语文阅读教学现存的不足，具体和大家探讨一下，如何在实际教学活动中贯穿对话式的教学手段。[1]

一、现阶段高中语文阅读教学存在的不足

1.对于学生在阅读时的独特感受不够重视

阅读是一个需要学生通过与文本的对话和与教师的对话，获得独特体验的过程，所以在阅读教学过程中，不仅仅要注重通过同学与同学之间的交流，学生与老师之间的交流以活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性，从而达到更好的理解文本的效果，还要重视让学生进行自主地与文本之间的交流，使其能把思维专注到文本体验与自我体验的结合上，也才能够更好的产生不同于他人的独特情感体验。只有这样学生才能够在全方位理解文本的基础上，有更好的语言表达能力和分析鉴赏能力，进而才能全面提高自己的语文素养。

2.不能很好的以阅读文本为中心展开教学

很多教师在开展高中语文课堂的对话教学时，为了能给学生带来一种平等、相互尊重的感觉，为了能够极大限度地活跃课堂氛围，通常会忽视阅读教学的质量。学生在完全放松的课堂环境下，话题的谈论点往往也会逐渐偏离阅读文本，如果教师不能及时的制止這种偏离中心的对话，即使能给学生带来很好的课堂体验，但阅读课堂的质量并不能得到保证，阅读课堂原有的价值也就不能得到体现，对于学生语文素养和语文学习能力的提高也会有所阻碍。[2]

3.师生间对话的策略性不足

教师作为阅读课堂的总策划者和引导者，在阅读的对话教学中，必须有足够的策略性，否则阅读对话也只是空有量上的优势，而无质上的飞跃。教师在与学生进行对话时，必须要注重对话的深度，只有给学生提出一些较有深度的问题，才能引导其在课下花费较长的时间，进行自主思考，也只有这样才能真正地让学生从自己出发，提高自己的理解能力，才能真正的使对话教学发挥其显著作用。[3]

二、高中语文阅读教学中的对话策略

1.做好文本阅读的准备工作

想要使学生能对文本有更加深刻，切身的体会与理解，在课前就必须做好充足的阅读准备工作。首先，教师应该引导学生自主查阅，关于阅读文本的背景资料，一切的阅读材料都不是脱离于时代背景和作者而独立存在的，只有学生对于与文本相关的其他知识有了一定了解的基础上，才能发掘出阅读文本中的更多隐含内容，也才能真正的与作者产生情感上的共鸣。其次，教师正是进行文本阅读之前，做好备课工作，通过制作一定的与生活相关的导语，激发学生的阅读兴趣，也让学生能够更好的通过把文本与生活紧密结合起来，从而对文本有身临其境般的感受，也才能从内心出发，从实际出发，对文本内容有更加合理的判断。

2.教师做好文本阅读的引导工作

虽然，学生才是文本阅读的主体，但是教师发挥的引导作用仍然不可以忽视。教师在实际的对话式阅读教学过程中，应该通过了解学生的具体学习情况，来引导学生完成阅读的整个过程。比如，在学生难以对阅读的某个知识点有较强的共鸣时，教师可以引导其进行充分的材料搜集工作，也可以引导其通过与同学之间的深度交流产生新的认识，同时教师还可以引导其主动地与自己进行沟通交流，从而更好地在反观自身的基础上理解文章。[4]

3.多种教学手段相结合提高对话式阅读教学课堂效率

一般情况下，对话式阅读主要是有学生与学生之间的对话，学生与教师之间的对话，学生与文本之间的对话这三种方式。而在这几种方式中，最为重要也最为关键的便是学生与文本之间的对话，因为只有学生与文本有了更加深入的接触，学生才能产生独特的个人体验，也才能达到阅读的最终目的。因此，教师应该使用多种教学策略相结合的方式，让学生能与文本有更加有深度的对话。比如教师可以通过让学生在课堂上进行有感情的诵读的方式，让学生在重复的朗读后，逐渐能够把握文章所要表达的情感，以及作者的写作目的。教师也可以利用让学生改编并表演情景剧的方式，让其在反复阅读剧本和表演的过程中，能够更加深入的揣摩文中人物的性格特点和思想情感，从而就更加理解文章的创作目的和蕴含的内涵。

结语

高中语文阅读教学，不仅能够很好的考察学生的实词断句能力，并且对于学生将来的文学作品认知和欣赏能力也有很大的帮助。因此，作为高中语文教师，在进行高中语文阅读教学时，必须通过自己的不断探索，以及与其他教师之间的及时交流， 采用更加有效的对话式阅读教学方式。在课堂教学中，教师要通过做好文本阅读的准备工作、做好文本阅读的引导工作采用多种教学手段相结合的方式，以及其他一系列可以提高对话式阅读课堂教学效率的教学手段，不断地提高学生的阅读兴趣，发挥阅读教学应有的

作用。[5]

参考文献

[1]童春山. 谈高中语文阅读教学中的对话策略[J]. 课外语文，2016，（01）：105. [2017-10-07].

[2]张颖华. 高中语文阅读教学中的对话策略[J]. 上海教育科研，2014，（07）：81-83. [2017-10-07].

[3]王滢. 对话教学在高中语文阅读教学中的运用[J]. 考试周刊，2013，（83）：33. [2017-10-07].

[4]王虹. 高中语文阅读教学中的对话策略[J]. 考试周刊，2015，（50）：41. [2017-10-07].

[5]肖梦华. 高中语文“对话式”阅读教学策略[J]. 科教文汇（下旬刊），2007，（04）：57. [2017-10-07].endprint