高职院校英语有效教学现状及对策

【摘 要】 本文从高职院校英语教学的现状出发，分析了存在的问题，提出了提高英语有效教学的对策：转变教学理念，与时俱进；提高学生的英语基础知识，增强自信心；端正学生学习态度；完善英语教学评价体系；营造良好的语言教学环境。

【关键词】 高职英语；有效教学；现状；对策

党的十九大报告提出：“人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。要坚持党管人才原则，聚天下英才而用之，加快建设人才强国”。随着经济全球化和社会信息化时代的到来，英语和英语教学曰益显现出它的重要性和特殊性。改革开放以来，英语教学进行了由上到下和由下到上的多次改革，并在广大英语教师的共同努力下，取得了长足发展和喜人成绩。英语已经逐步发展成为一门相对系统的、独立的学科。然而，从当前高职院校的英语教学现状而言，还存在一些不尽人意的地方，有效教学还有待于进一步提高。本文从高职院校英语教学的现状出发，分析了存在的问题，并探索出了一些对策，以期为我国高职院校英语有效教学的改进提供参考。

一、高职英语有效教学现状

近些年来，随着英语教学改革的不断深入开展，英语水平的不断提高，英语教学也取得了显著成效。许多具有新观点和特色的新版英语教材相继进入到课堂教学；现代教育技术手段、英语网络学习平台、多媒体语言系统、英语学习课件等被运用于课堂教学中，极大地增强了学生英语听、说、读、写、译的能力培训；英语师资结构也发生了很大改善，许多外籍人士、英语专业的硕士毕业生和博士毕业生投入到了英语教学队伍当中；优秀英语学生的比例有了明显增长。但随着各类学校的蓬勃发展，招生人数的增加，英语教学与当前的社会发展和需要相比还存在一些问题。

二、高职英语教学存在的问题

1、教学理念跟不上时代的变革

随着教学改革的不断深入，高职院校的英语教学理念有了很大转变。然而，由于我们传统的教学观念和模式已经深入人心，仍旧存在“换汤不换药”的满堂灌的教学方法。在此情况下，师生间互动少，学生发言机会少，导致“事倍功半”的不理想教学效果。

2、高职学生的英语基础薄弱

报考高职院校的学生一般是达不到普通高校分数线的高中生和职专、职高、技校的“对口生”，这些学生中大部分英语基础知识薄弱，如：英语基础知识不扎实、词汇量和语法知识储备不足、语感差等。学生的这些薄弱现象，不仅打击了自身学习英语的积极主动性，还使得教师在英语教学中费事费力，影响了英语有效教学的提高。

3、高职学生学习态度不端正

具体表现为：（1）缺乏明确的学习目标。很多学生认为进入学校就是想混个毕业证，找份工作。认识不到学习的真正意义和应该担负的责任；（2）自身能力倾向和兴趣与所学专业不一致。因学生社会阅历较少，在选择专业时没能够有效结合自身的兴趣，只是带着盲目性和随意性去选择，导致进校后对英语产生厌学的现象；（3）英语教材内容滞后和方法欠佳。不能够调动起学生学习英语的积极性，更不利于提高学生的实际操作能力。

4、教学评价方式欠佳

近年来，高校自实行形成性评价措施后取得了一些良好成效，但是因长期形成的终结性评价仍在高职英语教学中占有重要地位，使得形成性评价作用不明显。终结性评价的占比，既不能及时了解学生的学习动态，对学生做出客观的评价，又无法让学生积极展开自我认知、自我评价、自我反思和调整，最终也会影响英语有效教学的发展。

5、缺乏良好的语言教学环境

与本科院校相比，高职院校的学习氛围比较宽松，语言教学环境不完善，积极主动学习的学生较少，逃课现象时有发生。加之高职院校的师资相对匮乏，在英语教学中经常实行大班教学的模式，这不仅会削弱语言学习的效果，还给英语教学质量的提高带来了巨大挑战，进而也会影响英语有效教学的质量水平。

三、提高高职英语有效教学的对策

1、转变教学理念，与时俱进

一是教学模式应转变为以学生为主体、教师为辅助的教学互动模式，促使师生充分理解英语教学的本质；二是教学层次应由孤立的词汇、语法、句子层面转变为语篇层面，不断提高学生的交际能力和英语口语水平；三是教学指导思想应由应试教育导向转变为素质教育导向，鼓励学生积极参与到英语活动中去，充分调动他们的主观能动性和创造力，以实现提高高职英语有效性的目的。

2、提高學生的英语基础知识，增强自信心

一要增强学生的自信心，把起点放低，多用正面的积极的语言鼓励学生，让他们树立学习英语的自信心；二要鼓励学生参与到英语课堂教学活动中去，为他们讲述中外名人通过刻苦努力、勤奋学习取得英语成功的实例，从而消除学生对英语的畏难情绪；三要结合我国新时代的社会发展要求，让学生充分认识到学习英语的重要性以及学好英语对今后步入社会岗位会起到巨大的作用。

3、端正学生学习态度

培养学生具备正确的学习态度是教师不可推卸的职责。（1）理论联系实际，提高学生学习兴趣。教师要在促进学生消化和巩固课堂所学知识的同时，还要提高学生灵活运用知识和动手操作的能力，激发学生的学习兴趣，鼓励他们利用所学知识去分析和解决遇到的实际问题；（2）为学生做好择业与就业指导。由于高职学生对自己的职业认识较为模糊，因此，引导学生树立正确的职业理想至关重要；（3）健全相关制度，构建平安和谐校园，营造良好的学风和校风，突出应用性、实践性、操作性，增强学生学习英语的自信心，使学生明白必须学习好专业理论知识、掌握扎实的专业技能。才能为就业打下坚实的基础。

4、完善英语教学评价体系

增加形成性评价在英语有效教学中所占的比例，使教学评价体系更加地客观和全面。英语教师要加强与学生之间的情感沟通和交流，及时准确地了解各位学生的困难和不足，为他们做出客观公正的评价；此外，教师还要学会提高自身的反思教学能力，不断构建自我的成就感，丰富教学实践经验，提高理论修养。对学生而言，也需要对自己的英语学习进行回顾和反思，使其清楚地认识到自己在学习中存在的错误和不足，并及时给予纠正和调整，以实现自我良好发展的目标。

5、营造良好的语言教学环境

良好的语言教学环境对于提高英语课堂教学质量、学生学习英语的效率都具有至关重要的作用。针对高职院校教学环境过于宽松、学习氛围散漫等现象，学校应当不断加强学风建设、整顿校风校纪；扩大英语师资队伍建设，提高教师的英语水平和综合素养；转变教学方式，实行精彩的小班化英语课堂教学模式，有针对性地给予学生教育和辅导，从而激发学生学习英语的兴趣和提高自身的英语学习能力；提高学生的英语实际应用能力，不断尝试新的教学实践。在课堂教学中通过演讲、辩论赛、英语游戏、模拟对话、英语小品、说唱朗读等教学方式，为学生营造一个创造性运用语言的机会和环境，培养他们的语言应用能力。在这样的课堂环境氛围下，教师教的轻松，学生学的也轻松、快乐。

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【作者简介】

石亚妮（1980-），陕西省户县人，陕西广播电视大学助理研究员.endprint