初中语文自主探究阅读教学研究

于银年

摘 要：随着素质教育改革的广泛推广，其重要环节之一即是逐步培養学生的自主探究学习能力，对于初中语文阅读教学来讲更是如此，为顺应改革的发展，有必要对语文阅读教学进行相应的整改。本文就通过对初中语文自主探究阅读教学的研究和分析，对其提出了相应的改革策略和方法，希望对广大教师有所帮助。

关键词：初中语文 自主探究 阅读教学 研究

阅读教学是初中语文教学的重要内容，无论是语文写作能力的培养还是语文基础知识的学习，都和初中语文阅读教学有着紧密联系。初中生相对于小学生来讲，已经具备了一定程度的自主阅读和探究的技能，而且每个学生在阅读后都有自己的想法，教师在教学过程中应该尊重这种差异性，展开自主阅读教学并提高其有效性。自主探究阅读教学能够克服传统阅读教学的某些弊端，激发学生的阅读兴趣，提高学生的综合阅读效率和能力从而优化初中语文阅读教学，提高初中语文阅读教学的效率。[1]

一、自主探究阅读教学的优点

1.保留学生的阅读个性特征

自主探究阅读教学强调重视学生在阅读过程中对于问题所产生的不同的理解和感受，在这种差异性的基础上以学生为主体开展语文阅读反转课堂，促使学生在阅读和学习过程中不断进行自主探究学习，从而提高自身的创新能力。要达到这个目的，自主探究阅读教学保留了学生的阅读个性特征，使得每个学生拥有适合自己的阅读方法，对待同一个问题有不同的阅读感受。教师在阅读教学过程中珍视学生阅读个性的差异性，合理引导学生在自主探究阅读学习中逐步形成属于自己的阅读方法体系，在之后的阅读学习中合理运用这些方法将大大提高学生的阅读效率和综合阅读能力，以达到更高的语文阅读教学水平。[2]

2.激发学生的阅读兴趣

自主探究阅读教学保留了学生的阅读个性，尊重学生的独立性和自主性，使得学生的兴趣爱好等方面的阅读习惯得到了保留，阅读感受也能得到极大的鼓励和发扬，使得学生收到了极大的鼓舞，促使学生主动的参与到阅读教学中去，提高了学生的阅读兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”自主探究阅读教学模式可以使学生从较为沉闷的阅读课堂中走出来，通过模式的改变激发学生的阅读兴趣，从刻板的灌输性质的阅读转变为学生自主性的阅读。例如在自主探究阅读学习中教师可以采用延伸课文知识的方式来引导学生进行自主性阅读，使其在课外寻找一些感兴趣的相关文章加以阅读并抒发感想。从阅读兴趣入手事半功倍。[3]

3.有利于学生阅读能力的提升

自主探究阅读学习是建立在学生具有充足的时间和学习动力上进行的，它还能帮助学生限定阅读时间从而促使学生在一定时间内集中注意力来完成阅读任务，帮助学生在最短的时间内有最大的收获，提高学生阅读的效率；另外，自主探究阅读能够让学生接触到大量的阅读材料，并且很多是课外知识，各方面的知识都有所涉猎能够帮助学生拓宽知识面；还值得一提的是它能够促使学生进行量和质的双重突破，大量高质量的阅读有利于学生阅读能力的提升，并且能够在阅读中不断学习如何在写作中运用各种修辞手法、如何确立写作的框架等等，在阅读过程中提高语文各方面的能力，促进学生语文各方面能力的发展。

二、有效开展初中语文自主探究阅读教学的策略

1.明确学生的主导地位

学生的主导地位是初中语文自主探究阅读教学的重要特征。教师在教学过程中主要起引导作用，在探究性学习过程中教师可以引导学生选择自己所感兴趣的主题从而确定学习的内容，发现问题并及时解决，亲身体验自主探究阅读学习的过程，这样不仅能掌握知识还可以获得探索的经验。初中生阶段每个学生探索和创新的潜能都未被埋没，他们有能力对自己感兴趣的事物进行解释和描述，它们还具有自行研究和学习的能力，教师所要做的即是引导学生主动参与和体验自主探究阅读学习，在学习过程中挖掘其潜能，找到属于学生自己的一套阅读体系，并在后来的阅读过程中合理运用，这样学生的阅读水平会逐步提高。

2.引导学生有目的性的开展阅读

在开展初中语文自主探究阅读教学过程中，教师应当根据教学目标和学生阅读能力的要求来为学生制定一个阅读的范围，引导学生有目的性的阅读。自主探究阅读并不是意味着给学生以完全的自由去阅读他们想阅读的内容，这样的方式容易出现许多弊端，例如学生被引导阅览一些不利于身心发展的书籍等等。初中语文自主探究阅读须以初中语文教学内容为主，在其基础上进行扩展然后划定学生阅览图书的范围，让学生带有一定目的去阅读；或者在初中基础上进行健康主题的阅读，使得学生更加了解某一方面的知识，扩充其知识面，例如在科幻类阅读方面教师可以要求学生阅读在其理解能力范围内的图书，了解科幻知识，提高其想象力。

3.丰富阅读课程教学方法

在初中阶段进行自主探究阅读教学还需要教师结合丰富的阅读课程教学方法，在提升学生阅读兴趣的同时从各个方面锻炼学生的能力，既提高了学生的学习效率又提升了老师的教学水平，其优越性是多方面的。比如，在语文探究阅读教学过程中教师可以定期举行阅读课，使得学生在学习之余可以享受一定的阅读自己喜爱的图书的休闲时光；在月末或者一段较长时间过后可以举行阅读成果分享会，将自己所喜爱的阅读心得分享给大家，锻炼学生的表达能力；或者准备读书笔记等形式的课外作业，摘抄学生感兴趣的片段或者优美的句子，帮助学生深刻体会语文阅读的魅力。

结语

初中阶段的语文自主阅读教学主要以学生为主题，教师起引导作用，并且教师需要尊重学生自己的阅读想法以及各个学生之间的差异性，转变语文教学思维，打破传统的语文教学模式，引导学生开展阅读，激发学生的阅读兴趣，让学生积极自主的进行阅读，提高学生的阅读效率和阅读能力。学生的主观能动性是初中语文教学需要尽力改善的一个方面，教师应结合课外读物来增强学生的阅读能力，在阅读过程中重视学生阅读的质量和速度，全方位锻炼学生的阅读能力。笔者以期通过本篇文章的探究，为广大初中语文教师提供教学方面的参考。

参考文献

[1]吴文涛；初中语文自主探究阅读教学研究[J]；读写算：教育教学研究；2014年04期

[2]洪焕敏；给学生一片天空，还你更多惊喜——初中语文自主探究阅读教学研究[J]；中国校外教育旬刊；2015年17期

[3]马瑞强；谈初中语文阅读教学中自主探究[J]；中学课程辅导：教学研究；2015年09期