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浅谈高职学生合唱声音训练

2018-01-02张维巧

文艺生活·下旬刊 2017年11期
关键词:高职学生措施

张维巧

摘 要:在当前高职院校的发展中,学生合唱训练已经成为高职学生业余生活的重要方式之一。学生通过组建合唱队进行声音训练,不仅能够使得学生丰富可续生活、培养艺术情操、增强音乐审美和鉴赏能力,还能够促进学生之间的团结协作、培养学生的团队合作意识。所以说,高职学生合唱声音训练在当代高职学生的全面发展中发挥着十分重要的作用。本研究从这个角度出发,对高职学生合唱声音训练进行简单的介绍,说明高职学生合唱声音训练的目的和必要性,并重点探讨高职学生合唱声音训练的措施。

关键词:高职学生;合唱声音训练;措施

中图分类号:J616 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2017)33-0096-01

目前,高职院校的学生有众多的课外活动形式,其中最主要的课外活动形式之一是组建学生合唱队。

一、高职学生合唱声音训练概述

1.高职学生合唱声音训练的目的。高职学生合唱声音训练的首要目的就是提高学生对音乐和合唱艺术的鉴赏能力和水平,陶冶学生的情操,从而使得学生拥有积极的心态,這对于学生的健康发展是非常重要的。高职学生合唱声音训练的另一个目的是丰富学生音乐方面的知识,使得学生对于音乐有更加深刻的理解,从而促进音乐艺术的传播和艺术文化的交流。除此之外,高职学生合唱声音训练还有一个目的就是提高学生之间的团结意识,培养学生团结协作的能力。

2.高职学生合唱声音训练的必要性。高职学生进行合唱声音训练是非常必要的,其必要性首先体现在当今社会对学生音乐素养的要求不断提高。随着人们生活水平的不断提高,人们对文化层次的要求也有所提升,而这就包括对音乐文化的要求,人们追求更高水平的音乐享受,追求合唱效果的完美融合,这就对学生合唱声音训练提出了更高的要求。高职学生合唱声音训练的必要性还体现在合唱声音训练能够培养学生的团队合作意识,学生通过合唱声音训练不仅能够陶冶情操,提高审美能力,增加学生对音乐的认识,还能够培养学生的团队合作意识。在合唱中,每个人负责的演唱部分不同,演唱的声部旋律也不尽相同,只有所有的成员相互配合,才能达到完美的演唱效果,而这和当今社会需要的人才标准相一致,学生不仅要有较强的个人能力,还要学会与团队相互配合,所以说合唱声音训练对于学生的培养有利于其更好的适应社会,体现了高职学生合唱声音训练的必要性。

二、高职学生合唱声音训练的措施

1.正确落实合唱队的前期组织工作。高职学生合唱声音训练需要合理有效的措施才能够达到较好的合唱效果。其合唱声音训练的首要措施就是正确落实合唱队的前期组织工作。合唱队的前期组织工作包括人员的选择和分配。在人员的选择方面,要注意选择对音乐感兴趣的同学以及有一定音乐功底的同学,这样能够保证合唱队的水平有基本的保障和快速的提升。在人员的分配方面,要根据不同同学的音色进行合适的角色分配,尤其是对于男高音、男低音、女高音、女低音等重要的劫色分配要更加的慎重,只有角色分配得当,才能够使得每个学生在合唱中更好的发挥自身的特点,有助于合唱的完美协作和实现。

2.严谨对待合唱队的排练工作。在正确落实合唱队的前期组织工作后,高职学生合唱声音训练达到较好的合唱效果的另一个措施是严谨对待合唱队的排练工作。合唱的完美实现不是一蹴而就的,需要合唱队的每个成员严谨的对待排练工作,当然,合唱队的排练并不是要求每个学生都达到较高的演唱水平,训练的目的更重要的是让学生体会到音乐的乐趣和魅力,明白团队协作的重要性。

3.认真克服合唱声音训练的难点。除了以上两个措施外,高职学生合唱声音训练达到较好的合唱效果还有一个措施是认真克服合唱声音训练的难点。合唱声音训练的过程中不可避免的有许多难点部分,如演唱的姿势、发音、呼吸、集体合唱等,这都需要学生认真的克服。在姿势上要保持自然放松,在发音上要注意吐字清晰、发音流利,在呼吸上要注意频率,在集体合唱上要注意自身演唱与集体演唱的的融合等。这些难点的克服需要学生不断的重复训练,探索其中的规律,摸索曲子的旋律,并且不断的和其他成员沟通交流,只有这样,才能使得学生更好的熟悉合唱的基本点和技能,加强学生自身对音乐的兴趣,提高合唱队的演唱效果。

三、结语

近年来,合唱声音训练已经成为高职学生的重要课外活动,提高了高职学生的音乐鉴赏能力和审美能力,培养了高职学生的情操,并且加强了高职学生的团结协作能力,对于高职学生的全面发展是非常重要的。本研究便是从这个角度出发,对高职学生的合唱声音训练进行了简要的介绍,并重点阐述了能够达到较好的合唱效果的合理有效的措施,希望对高职学生的合唱声音训练有所裨益。总的来说,合唱声音训练在高职学生的生活中扮演者非常重要的角色,在未来也必将更加的多元化,从而更好的丰富学生的生活。

参考文献:

[1]杨恒.中等职业学校合唱训练初探[J].科教文汇(下),2015.

[2]胡郁青.新课程音乐教学论[M].重庆:西南师范大学出版社,2016.

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