高职建筑工程技术专业课程教学改革初探

胡瑛莉

摘 要：《房屋构造》是高职建筑工程技术专业一门重要的专业基础课，为了提高该课程的教学质量，达到教学目标要求，从应用现代化教学手段、引入BIM建筑模型、设计实践性教学环节三个方面提出改进教学方法的建议。

关键词：高职 工程技术专业 《房屋构造》课程 教学改革

《房屋构造》课程作为高职建筑工程技术专业一门重要的专业基础课，教授学生认识和了解建筑。它系统地介绍建筑物的构造组成、构造原理和构造方法，训练学生识读建筑施工图和绘制建筑详图的能力。本文针对《房屋构造》课程知识点多、构造做法多样且实践性强等特点提出一些教学改革建议。[1]

一、应用现代化教学手段，提高学生学习兴趣

《房屋构造》课程涉及构造做法多样且复杂，在有限的时间里不管用手绘还是用PPT都很难表达清楚，难以建立空间概念。现代网络与多媒体技术的快速发展，可以将课程内容以图、文、声、像等形式生动活泼地传给学生，还可以通过演示工程实例和标准图集把构造做法讲清楚，使学生得到传统教学中难以获得的直观认识和感受。

我上学期教学选用的教材是某出版社出版的高职高专土建专业“互联网+”创新规划教材，以“互联网+教材”的模式开了配套的手机APP客户端，学生可以通过扫描书上的二维码进行客户端下载，通过虚拟现实的手段，采用全息识别技术，应用3D工具，将书中的平面图转化成可360度旋转的三维模型。还可以通过扫描书上的二维码查看对应知识点的拓展阅读资料以及教材中图片对应的彩图，补充一些相关专业知识，开拓视野。手机扫描、全息识别、3D立体的课程既新颖又容易激发学生的兴趣，调动主观能动性，学生树立了空间立体感的同时学到了很多课外知识。

现代网络与多媒体技术的快速发展，加快了学生获取知识和拓展知识的速度，加大了师生互动的机率，采用手机APP辅助教学及网络教学，是解决日趋减少的教学课时数与有增无减的教学内容之间矛盾的有效手段，可以极大程度地提高知识传授的效率。

二、引入BIM技术，提高学生识图能力

《房屋构造》课程的内容是节点构造详图，虽然高职类相关课程中同步安排了《建筑制图》课程，但学生总体的识读图纸的能力与三维空间感并未建立起来，立体思维能力薄弱，因此，学生在读懂和绘制构造图方面会感到非常困難。

BIM （Building Information Modeling） 是建筑信息模型的简称。从教学的角度讲，BIM技术具有逼真的外观，强大的可视性和仿真性，可以将枯燥的文字信息转换为生动立体的可交互式施工现场模拟场景，能够部分解决课程理论与实践脱节的现实问题，让学生直观得接受建筑物及各构造节点，弥补高职学生空间想象力差的不足，特别适合在建筑工程技术专业课程教学中使用。

在教学过程中可以将建好的BIM模型运用于教学中，学生看到的不再是抽象的二维施工图纸，而是形象的三维立体模型，充分认识三维模型后再识读二维图纸，可提高教学效果。同时，学生可以分组、协同工作，自已动手利用Revit软件将二维图纸翻模，创建三维BIM模型，提高学生的BIM应用能力。真实的项目比较复杂，整个任务单由某个学生完成较困难，所以分组学习是很有必要的。

识读二维图时，重点教授学生读懂构造图表达的内容，其次，合理设计作业，增加学生抄图、制图的作业量。比如结合授课内容，让学生完成楼梯的设计，需要选择合理的结构形式，设计踏步、平台、栏杆、扶手等，培养学生认识节点构造的同时，训练依据构造原理选择构造做法的能力，锻炼学生把构造设计正确地表达成二维图纸，为以后的工作实践打好专业基础。

三、设计实践性教学环节，讲清构造原理

实践性教学主要技能包括：职业技能、职业道德、职业从业能力等。通过亲自观察、动手实践，学生可以对课程理解得较为深刻，同时对学生的动手能力、协作能力多方位培养，是一种实践性很强的教育教学活动。改变教育教学模式，提高学生的观察能力、动手能力和实践能力，就需要在教学的过程中要设计实践性教学环节。

房屋构造解决的是工程实际问题。首先，要以学生熟悉的建筑为例，比如学校的某一栋教学楼、宿舍楼或者办公楼等，现场观摩，看不同的墙体种类，不同的楼板做法，不同的屋顶形式，楼梯细部以及门窗形式等与书本相对应的知识，在此基础上讲解建筑的六大构件，学生会觉得熟悉和亲切，学习到的知识不再只是干巴巴的文字，而成了活生生的建筑物，跃然纸上。课程的内容也就悄然掌握了；第二，可设计一些实践课，带领学生去建筑工地参观，让学生亲自体验工程建设的内容，了解通过已建成的建筑物无法看到的构造做法，如散水的实际做法，墙体中构造柱、圈梁的构造做法，工程中采用防水材料和施工工艺等；第三，回到课堂，可创设学习情境，采用情景化教学。例如让学生扮演不同的工程人员角色，通过“体验”提高学生分析问题和解决问题的能力，让学生在学中做、做中学，提高学生的学习兴趣。

《房屋构造》的教学内容涉及到建筑材料、建筑施工技术以及建筑工程计量与计价等多门课程的知识。不同功能的建筑有不同的构造处理方法，即使同一功能的建筑，受地域、施工环境、采用材料不同也会有不同的构造做法，所以涉及到的知识点很多，做法也往往不止一种。很多学生学完以后记住的只是其中的某一种或两种做法，对房屋构造研究的整体概念没有建立起来。究其原因，其一，课程大部分时间是讲解建筑每一构造组成的构造做法 ，这样很容易让学生把注意力集中在构造做法本身上，对构造原理不明了，对不同构造做法之间的内在关系与区别分析少；其二，教材尽管选用的构造做法通常比较典型，但有些做法在实际工程中因为各种原因已经不常使用了，并且随着当前工程项目对构造做法不断优化创新，使用新材料、新工艺的各构造节点表现出了越来越明显的复杂性。这样无疑加大了教学的难度，只注重构造做法的教学已经很难让学生应对以后工作中出现的实际问题。若想从根本上解决这一问题，教师需要优化教学方法，将构造原理作为教学重点，将知识讲透。同时，在进行原理阐述的基础上，也要加强对案例的解读。

结语

《房屋构造》知识点多、图多、综合性和实践性强，为了提高教学效率，达到提高课堂教学效果和质量要求，本文就应用现代化教学手段，提高学生学习兴趣；引入BIM建筑模型，提高学生识图能力；设计实践性教学环节，讲清构造原理三方面提出了改进教学方法的建议，以供同仁参考。

参考文献

[1]王雪丽.“互联网+”时代高职《单片机技术应用》教学改革研究[J].教育教学论坛.2017（39）