班级教育目标达成的另类思考与尝试

崔荣国

摘 要： 班级管理的方式与方法多种多样，其中使用交流本是非常有效的方式方法。通过交流本学生可以将自己的喜悦、烦恼、困惑、反思写在本子上与老师、同学交流，从而达到教育的目的。本文就交流本使用的意义、存在的问题及应注意的事项进行分析。

关键词： 文字沟通 交流本 班级管理

第26届教师节来临之前，上海市德育中心对全市的中学生进行了一次调查。结果显示，当学生遇到挫折时，有39.53%学生不愿意向老师寻求帮助，不愿意的原因更是发人深思。其中25%的学生认为老师无法倾听学生的声音；22%的学生担心被老师反问时，自己回答不出来；21%的学生担心问题太简单或者上课讲过，被老师责备；15.5%的学生则认为有的老师没有足够的耐心面对学生的错误，讲得太快，害怕听不懂。这一现象表明，师生关系作为学校生活中最基本的一种人际关系，已经出现了某种不协调问题。这一问题的存在直接影响了学校教育目标的实现。面对学生与老师面对面交流过程中的种种顾虑，以及学生那一贯静静倾听的“交流”方式，老师将以怎样的方式开启他们的心门呢？为此我曾做过许多尝试，但结果都收效甚微。直到2012年10月11日，我到珲春市四中参加“同课异构”研讨活动时，在参观材料的过程中，我看到了一摞用来交流学习、交流生活、交流心声的专用交流本。学生可以将自己的喜悦、烦恼、困惑、反思写在本子上与老师和同学交流。在本子的下方，还有老师中肯的建议与期望。我将这小小的本子记在心头，回到学校便开始尝试。在这个过程中虽然经历了一些波折，但它为班级建立和谐的人际关系、团结的向心力和浓厚的学习氛围起到了意想不到的作用。

一、使用交流本的意义

1.实现了老师和学生间无障碍的交流。

书面沟通是以文字为媒体的信息传递，本质上讲是间接的，可以使写作人能够从容地表达自己的意思。有些话，当学生和你面对面的时候出于各种顾虑常常会说不出来。但是在交流本上学生们就能毫不顾忌地表达出来了。就在中考的前几天，由于我的失误，把一名个子不太高的女生调到了高个子女生的身后，她上课看黑板不方便。有了交流本，她就很方便地在交流本上说：“老师，上课的时候我的前面是人头攒动，我是多么想站起来看黑板啊，希望老师能把我的座位调一下。”很简单，第二天我马上调了她的座位。

2.有利于老师及时发现并解决问题。

初中生正处于青春期，同学之间经常会发生小矛盾，但这种事情班主任在第一时间是很难知道的，往往是等矛盾激化了才知道，而到那时解决起来就比较棘手[1]。因此，我们常错失了许多教育学生的最佳时机。2013年9月17日，任某在上体育课时，仰卧起坐只做了五个，她的好朋友嘲笑她，她很伤心，在交流本中写下了这样一段话：“……老师，我想远离她们，老师，我想调到讲台旁边，我不想再跟她们在一块了，老师！我想调座！！！这事，我一辈子都不会忘，永远不会！”看着她写的文字，我能体会到她当时心中的愤怒与失落。但如果不及时地对她进行心理的疏导，她很可能从此就对友谊、对真情失望了。斟酌许久，我给她的评语是：“……如果你逃避，你永远只能做5个，如果你努力练，你会用你的成绩赢得尊严！双赢！”第二天发下交流本，她看完了我的评语后，对着我重重地点点头。我心头的大石头终于落了地。

3.提高老师对学生的关注度，减轻老师的工作量。

了解学生的情况，进行思想交流沟通，这是班主任的重要工作之一，但是一个班级几十个人，你如果找学生个别谈话，需要的时间就非常多。有的时候碰到调皮的学生，不说实话，时间白白浪费了。现在这一问题也得到了很好的解决，每天早晨翻阅交流本的过程，帮助我了解了班级中每名同学的情况，而且通过你的评语能让学生感受到你在关注着他，你对他的积极评价会带给他们很大的鼓舞。大约一节课的时间，却能完成以往两个小时都不一定能完成的事，事半功倍。

4.有利于在同学之间传递正能量。

交流本在写完之后，我会专门找出一些写得好的学生在班级朗读。通过读交流本，一些消极的同学们就会了解到许多积极的同学的想法和做法，这会使他们产生触动，比老师天天说教有效得多。有一名女生在一次800米測试后跑出了3分49秒的成绩后写道：“……说实话，在跑的过程中，我累，我好累，我真的不想跑了，但是我克服了这个极点，我成功了，……还有，在跑步过程中，一个个的超越的感觉，真好！”她在这次测试中的成功体验，在读交流本的时候，对其他同学起到了触动作用。在后来的体育加试的训练中没有一个人走。这也是在最后的体育加试中取得好成绩一个重要原因。

5.有利于促进小组及班级的团结，形成积极向上的氛围。

小组合作是现代课堂的重要组成部分，但是怎么才能把孩子们拧成一股绳呢？我班有一个学生，平时不服小组长的管理。当有一天小组长请假，我意识到机会来了，就让这名学生当了一天的代理组长。结果第二天，这个平时就写两三行的孩子，竟然写了大笔记满满一篇：“今天我当了一天的组长，感觉很累！上课控制让组员少说闲话，多认真听课！我感觉到了压力，我只是个替代的组长，但我终于感受到组长的苦了，我一定要让六级强大起来！以后上课不睡觉，作业都及时交上，希望小白上课不睡觉，多完成点作业，其他组员多回答问题，这样我们六组一定会强大起来的！六组加油！我爱你六组！团结就是力量，2012年11月17日，16：00。”当他在前面读完的时候，整个班级响起了热烈的掌声，从不在乎的男孩也激动了。六组在很短的时间上升为一个团结、积极向上、有着强悍战斗力的小组，这一切都与他的这次交流是分不开的。

二、使用交流本的过程中可能遇到的问题

1.学生无从下笔。

在刚开始写的时候，会有部分学生认为没有内容可写，如同记流水账似的，甚至还有的是一天一句话，几天连一个字都不变。遇到这种情况就选出了几个内容丰富＼思想积极向上的学生的交流本，到讲台上读，读的人无比自豪，听的人恍然大悟。接下来的交流本的书写就开始进入了正轨。

2.在全班交流时，朗读者的声音特别小无法起到交流的效果。

在最开始读的时候，很多同学在全班同学面前朗读的时候的声音比较小，坐在教室后面的同学根本听不见，我在他们读交流本的时候特意站在教室的最后面，并且提醒他们，声音要大，一定要让教室后面的人也能听清楚，如果我听不清楚就不算，重新读。而且我在选的时候，在同等水平下，优先点名平时性格内向、说话声音小的学生读，锻炼他们。渐渐地每名同学读的时候都落落大方，声音洪亮了，这也算是一个意外收获。

3.个别学生不愿意在全班面前交流。

要分情况对待。有的学生是因为写的内容是自己犯了错误，感觉在公开场合读出来很丢人。这种情况可以教育他要对自己的错误负责，勇敢面对。读出来，让自己更坚决地改正缺点。有的学生是因为性格内向，没有勇气走上去，这种情况可以采取鼓励的方法让同学们鼓掌帮助他走上去读出来，战胜自我，久而久之就能放得开。

三、使用交流本应注意的问题

1.教师在审阅完学生的交流本后一定要有评语。

如果没有评语，就没有了评价，没有了师生间的交流，那篇交流就没有了价值，时间长了学生就会感觉到老师不重视他，也就不会用心写交流本了。对待交流本是“交了必看，看了必评”，少到一个字两个字，或者是一个“Good”，但每本必评。让学生能感受到你对他的关注。因为人性当中都有被关注被欣赏的渴望。

2.要尊重学生，保护学生的隐私。

收交流本的负责人选要人品好，被大家信任的学生最好本子收发都在大家的监督下进行，保证不出现偷看现象。除公开读的内容外，阅览者只有老师一个人。因为交流本中的部分内容会涉及学生的隐私，使用习惯后，学生就把它看作是和老师交流的一个可以信任的平台，是属于他和老师的私人空间。因此，老师对于学生出现在交流本上的一些事情，处理要恰当，如果因为处理不当失去学生的信任，就得不偿失。

实践证明：交流本是一个师生、生生互动的教育过程，它拉近了心与心的距离，让同学之间充满了温暖与和谐，让同学们向上的劲头更足，也让班级更加团结、温馨。

参考文献：

[1]马春玲.特殊学生给予特殊的爱[J].安图教育，2008（4）.endprint