小学思想品德课情感教学的研究

陈乌日娜

摘要：情感教学是当前新课程教学改革发展过程中的一种新型教学方法。在教学中，以情感为切入点，启迪学生的思想，能够有效的调动学生的学习积极性。小学思想品德是帮助学生养成良好的行为习惯，帮助学生认识自己，明辨是非的一门学科，那么，在教学中该如何应用情感教学法呢？本文，将对其进行详细的分析和探讨。

关键词：小学；思想品德课；情感教学；研究

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0044-01

小学思想品德课是小学生学习的一门基础课程，它对于学生的思想道德素质、行为习惯培养有着极为重要的作用。但是，纵观当前的小学思想品德课教学中，教师在课堂上滔滔不绝、口若悬河，学生在讲台下昏昏欲睡，不知所云的情况比比皆是。在教学中之所以会出现这种情况，根本性的原因就在于师生之间缺乏情感共鸣，学生在学习的时候，难以感受到思想品德课的深层次内涵。为此，将情感教学引入到教学中就极有必要了。

1.挖掘教材真情，以情动人

小写思想品德教材中蕴含有丰富的情感教育素材，而且教师的相关教学活动也是围绕教学内容展开的。因此，在小学思想品德课中运用情感教学法的时候，笔者认为首先教师应当学会挖掘教材，在教学中要善于挖掘和利用教学中的显性和隐性情感因素，以情动人，激发学生的学习热情，幫助学生提升思想道德修养，形成良好的行为习惯。

例如，在讲解尊重父母的知识时，笔者在教学的时候，就是以歌曲为切入点开展相关教学工作的，在正式教学之前，笔者先在课堂上播放了筷子心动的《父亲》以及经典歌曲《懂你》两首歌曲，让学生们欣赏，学生在聆听歌曲的时候，可能会联想到自己的父母，想到他们在平生的生活中，对自己无私无畏的付出，这样很容易引发学生情感上的共鸣。他们在学习这部分知识的时候，不知不觉间就将自己代入到了教材中去，想到了父母对自己的关心和爱护，由爱到敬，自然也就理解了自己在生活中需要尊重父母的原因和意义，这样容易激发学生的学习热情，有助于教学的发展。[1]

2.尊重个体感悟，以情载理

学生作为一个独特的个体，由于生长环境、思维方式等存在差异，学生在思考问题的时候，情感体验也不相同。教师在小学思想品德课上应用情感教学法的时候，也需要尊重学生的个体差异，在教学中，教师不能以自己的分析和理解去代替学生的分析和理解。因为，教师与小学生之间的年龄差距比较大，师生之间看待问题的角度不同，教师多是用理性思维思考问题的，而学生则多是以感性为主。在应用情感教学法的时候，小时更应当尊重学生的情感体验，教师的情感体验是永远无法代替学生的情感体验的，教师在教学知识的时候，必须要认识到这一点，这样才能更好的开展相关的教学工作。

如，在讲解生活中的诚信时，笔者曾在课堂上开展过实话实说环节，让班上学生将自己所理解和经历过的诚信事件说出来，有的学生说，在考试中就存在有不诚信的事情，如有的学生为了获取高分，在考试的时候作弊；而还有的学生说自己在放学后为了多玩一会儿游戏，多看一会儿电视骗妈妈说自己的作业已经写完了……等等，在说话实说环节，许多学生都说出了自己所做过的不诚实的事情。在学生讲完之后，笔者又安排学生反思，自己的行为对不对，换位思考一下，如果在考试中自己通过作弊取得了优异的成绩，这对于其他一些努力认真学习的同学来说是否公平；在生活中有些欺骗可能是善意的谎言，但是如果屡次受骗的是自己，那么作为被骗的那个人自己会不会很难过。教师在教学的时候，通过这种方式，将道理寓于情感之中，以此引发学生情感上的共鸣，相较于简单的说教来说，更容易唤醒学生的理性思考，使他们认识到自己身上的缺点和不足，促进小学生的全面发展。

3.创新活动形式，情知互动

小学生的年纪比较小，他们的情感体验可能远没有成年人那样丰富多彩，而且教师在教学中应用情感教学法，如果长期运用一种教学模式开展相关的教学工作，也很容易磨灭学生的学习积极性，不利于教学的长远发展。但是，在教学中，教师如果能够结合小学生的心理和生理特点，采取多种教学方式，将情感教学法渗透到这些教学方式中，创新活动形式，必然能够有效的点燃学生的学习激情。教师在应用情感教学法的时候，可以将游戏比赛、角色扮演、实践操作、辨析讨论等多种方法应用到课堂上丰富教学形式，发散学生的思维，引导他们注重参与到教学互动中，丰富学生的情感体验，为小学思想品德课的顺利开展，奠定有效的基础。

例如，在讲解劳动的意义这方面的知识时，教师在教学就可以利用小学生活泼好动的特点，开展一些富有趣味性的教学活动，如在教学结束之后，教师可以安排学生放学回家之后，帮助家长干一些自己力所能及的家务活，如扫地、擦桌子、洗碗等。学生们在做完家务后，往往会得到家长的表扬和鼓励，这样学生能够获得一种成就感，情感体验也更加的丰富，而且还能够提升学生的生活技能，可谓是一举多得。[2]

总之，实践证明在小学思想品德课教学中，适当的将情感教育应用到教学中，对于学生学习积极性的调动有着极为重要的影响。而在教学中，教师要运用好情感教学法并非是易事，首先教师需要充分的认识到情感教学的内容和重要性，根据课程教学内容，合理的运用这种教学方法，激发学生真情实感，丰富学生的情感体验，促进小学思想品德课教学的发展，调动学生的学习积极性。

参考文献：

[1] 钱淑云.教室外的天空--品德课堂教学的延伸[J].科学大众（科学教育）.2017（10）

[2] 徐小飞."点""激"活动，彰显课堂实效--小学品德课堂教学有效活动例谈[J].吉林教育.2010（05）