独立学院日语口语课程优化

金鑫

内容摘要：独立学院学生口语能力弱，除了学生自身能力弱，底子薄意外，在某些环节上也存在问题。为了跟上教学改革的步调，要分析这些问题的所在，解决问题，优化口语课程，从而提高学生们的口语能力，为外语应用能力的提高打下坚实的基础。

关键词：独立学院 口语 优化

在各大高校大力转型的今天，转型已经不仅仅是专业课程教改的方向，也是公共课程教学改革的目标。培养应用型人才是全社会的需要，是国家教学改革的方向，是每个大学生就业时竞聘的武器，对于独立学院而言，这更是拉近与各大高校距离的契机，必須要牢牢把握。口语能力则是应用能力的基础，何如提高口语能力才是迈向转型的第一步。

独立学院日语口语课程中，因为资金不足，教学条件有限，课程配置不合理等而存在一些影响教学有效性的问题，以下本文分析日语口语课程中的出题并予以解决。

一、独立学院日语口语课程出现的问题

在存在的问题中有硬件问题也有软件问题。1.首先在经费上独立学院与公立院校相比，远没有公立院校充足，那么在学校建设和设备购入中自然有困难，无法与公立院校相比。而且随着时间的推移，本就落后的设备更无法更新换代，导致硬件设备差距不断拉大，数量上也难以满足学生们上课使用的需要。从而影响了现代化教学手段的实施，课堂效率难以提高，学生学习的手段也被限制，学习积极性难以提升。2.课程设置滞后 目前大多数独立学院的日语口语课程所占比率偏低，往往以语法，阅读等方面为主进行教学，没有足够多的课时保证，自然口语能力难以提高。3.学生底子薄，学习主动性差，立学院的学源都是分数较低的学生，去年更是文理200多分的分数线，这是客观存在的，基础薄弱，导致学生上课有效性低，无法与教师产生互动，课堂氛围不活跃等一系列的恶性循环。诸如以上问题，独立学院日语口语课程要想优化，必须要克服、克服。本文提出以下策略来解决以上问题。

二、口语课程问题对应策略

1.硬件问题，资金少是硬伤，短时间内无法解决。那么可以从合理排课入手，缩小与公办院校的差距。设备有新有旧，每个班要合理安排，新旧设备交替，让学生有新体验，有新的口语学习模式，从某种角度上也提高了学生的学习主动性。也可以缩小因硬件问题而带来的学习效果上的差距。再比如数量上难以满足教学的需要，我们可以编设学习小组，以老带新，以优带良带及等等。以组为单位进行利用。布置学习任务，让学生们课下研究解决。同时也提高了学生们的学习氛围以及好的学习习惯。2.课程设置滞后 就要与时俱进，顺应时代，要根据提高学生应用能力为教学改革方向和目标，来对课程进行合理、科学的安排。提高和完善，增加口语环节的比重，增强口语学习的手段，保证口语学习的课时和效率。也要多为学生们提供场景，让学生们无时无刻可以锻炼口语。之前组成的学习小组可以继续以组为单位进行应用场景的口语模拟对话练习。3.学生底子薄弱，学习主动性差，这是要解决的最重要的问题，学生在课堂上效率低，无法与老师互动，教学是双方的，势必会影响教学有效性。而大学日语课堂对教材又有统一的要求，无法与外语水平参差不齐的学生们达成统一。那么我们就要在教学活动中增添与之相适应的教学环节，从而增强学生们的日语基础，在教学活动中不断激励学生学习的干劲，从而也提高了学生的学习主动性，让学生们在教学活动中不断增加自信，和自我认知。以积极的态度看待自己，把重心放到学习中来。避免因教学单一而产生的一系列的恶性循环。在相当程度上增添了学生学习的手段，和应用技巧，让学生在面对不同场景时，可以从容面对。所以增添和设置不同的场景训练是势在必行的，是行之有效的。除此以外，也要设置一些增加词汇和短语的游戏，这些可以借鉴国外的教学手段。帮助学生们顺利渡过最难的开端。好的开始则是成功的一半，有了学习的自信和动力，学习的习惯自然而然也会养成。

通过以上的对应策略可以有效地优化独立学院日语口语课程，解决了在口语课程中产生的教学问题，从而提高了教学有效性，为国家的教学改革添砖加瓦，加快国家在教育改革中的转型。

三、结束语

独立学院要想在高校云集的众矢之的获得发展和壮大，就要顺应国家教学改革，积极大力培养应用型人才，要抓住在这同一起跑线上的机会。尽管大学日语的学生并不多，但是它也是转型的一部分，也要顺应趋势，提高学生口语能力，为培养外语应用型人才打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李婧.大学日语口语教学现状及其策略探讨[J].日语学习，2015（6）：112-113.

[2]孙扬.语音室日语口语教学调查分析[J].校外教育，2016（1）：183-184.

（作者单位：长春建筑学院）