如何在初中语文教学中运用兴趣教学法

邱礼明

摘 要： 现代社会对多样化人才的需求越来越大，初中语文教师在教学活动中应全力促进学生个性化发展，加强对学生兴趣的引导，调动学生学习语文的积极性，营造生动和谐的学习氛围，使学生积极主动地参与语文活动。兴趣教学法是一种应用较广的教学方法，逐渐成为初中语文的新要求。

关键词： 初中语文 课堂教学 兴趣教学法

对于学生来说，初中阶段是其身体素质提升的重要阶段，初中语文教学对学生心理素质的发展及身体素质的提高都有重要的意义。在初中语文教学中，语文教师应该对学生进行合理的引导，促进学生全方位发展。兴趣教学法不仅能减轻学生的学习压力，还能提高学生的综合素质，这是一种非常好的教学法。从学生兴趣出发，开展各种语文教学活动，对学生养成良好的语文学习习惯有着积极的影响。因此，在初中语文教学中应用兴趣教学法是非常有意义的。

1.在初中语文教学中应用兴趣教学法存在的问题

兴趣教学法在初中语文教学过程中存在一些问题。因此，加强对初中语文教学中兴趣教学法存在问题的分析显得极为重要，这是有效提高初中语文教学质量的重要手段。

1.1语文课程内容枯燥乏味。

目前初中语文教学活动一定程度地受到其他文化课程的影响，没有形成语文学科自己的特色，一直采用传统教学模式，对培养学生的语文学习兴趣不利。某些初中语文教师忽视学生对语文学习的个性化需求，不能掌握学生学习语文的心理，很难调动学生学习语文的积极性，影响语文教学质量。某些语文教師安排语文课程内容的时候，简单地利用比赛及一些问题联系等，只是为了完成教学任务，并没有考虑学生的主体意愿及兴趣，部分学生只是被动地学习，效果极差[1]。除此之外，初中语文教学内容大部分都是由语文教师安排，部分教师安排时忽视学生的主体地位，导致目前初中语文教学活动内容个性化因素少，几乎都是学生自主学习。因此，在初中语文课程设计中融入兴趣点是提高语文教学质量的重要手段。

1.2在初中语文教学中应用兴趣教学法的效果较差。

在初中语文教学开展过程中，部分初中语文教师和学生可能都没有对培养语文学习兴趣有过深入思考，不能满足学生的个性化需求。在语文教学过程中，某些教师对语文教学不够重视，认为语文课上不上都不重要，使得语文教学课程没有受到应有的尊重，导致学生对语文课程的重视程度逐渐下降，并且逐渐将学习重心转移到文化课上。

2.在初中语文教学中应用兴趣教学法的方法

面对兴趣教学法在初中语文教学应用中存在的问题，加强教学方法及思想改革是势在必行的，下面就对在初中语文教学中如何运用兴趣教学法进行分析探讨。

2.1创建兴趣小组。

在初中语文教学开展过程中，教师应该鼓励学生根据自己的兴趣自发组建各种不同的语文学习小组，这样不仅能够满足学生的学习兴趣，还能够促进学生自主地学习语文。教师可以安排多种语文教学活动，并且将一些与语文相关的项目添加到语文教学中。例如，在教授文言文的过程中融入现代乐曲，让学生观看，还可以现场表演，进而充分激发学生的学习热情[2]。这样在提高学生身体素质的同时使得学生建立自信心及培养敢于尝试的精神，充分激发学生的语文学习兴趣，并且与周边兴趣相同的同学交流和沟通，提高语文教学质量，营造团结友爱的良好学习氛围。

2.2丰富语文教学活动内容。

在初中语文教学过程中，教师必须结合学生的日常兴趣规划语文教学内容。初中生最喜爱的娱乐活动是游戏，因此将语文学习与游戏相结合，不仅可以使得那些平时不愿意学语文的学生自主参与语文活动，还可以在一定程度上改变初中生对语文学习的认识。目前初中语文教学活动的表现形式多种多样，而将一些具有娱乐性的游戏融入初中语文教学中是非常有意义的。这是针对初中学生的身心发展特点及其兴趣提出的，初中语文教师在组织语文游戏之前，应该先想办法了解学生的兴趣爱好。例如，教师可以提出几个游戏，然后让学生举手投票选择，坚持少数服从多数的原则，从而确定游戏类型，以此引导学生积极参与游戏。例如，教师可以利用投掷纸飞机的游戏，看谁投得准，并且给予成绩较好的学生相应的奖励，利用学生的好胜心充分调动学生的积极性，锻炼学生的思考能力及丰富学生的语文学习生活。另外，还能够提高学生的身体素质，建立团队合作能力及集体意识，以此达到语文教学目的。

2.3进行情境式教学，培养学生学习兴趣。

在初中语文教学过程中，教学内容相对较多，并且每个初中生的兴趣都不相同，有的喜欢阅读，有的喜欢写作，初中语文教师面对这种情况的时候，可以通过情境的创设为学生营造生动有趣的氛围，从而引导学生找到自己的兴趣点，并且喜欢上语文这一学科[3]。这不仅能够增强语文教学效果，还能够释放学生的学习压力。根据学生希望展示自我价值的特点，十几年来，我一直坚持让每学生每个学期自编一个作品专集，展示自我。具体做法是让每个学生修改一学期的课堂作文和课余练笔，装订成册。初中语文教师一定要充分了解学生读书、求知、情感的需要，切忌灌输式教学，重在激发学生兴趣，调动学生的积极性。我在教学中通过多种方式激发学生的学习兴趣，引导学生将书上的文字在脑海中转化为活动的影像，使课堂富有人文趣味。为此我采用多种教学方法，或直观演示或旁征博引或巧设悬念，尽力激发他们的阅读欲望和动机，积极营造“我要学”、“我想学”的教学氛围，从而有效提高初中语文教学质量。

2.4借助信息技术，培养学生的学习兴趣。

三维一体的多媒体教学通过对文字、语言、声音、动画、图片及视频和音频的处理和应用，制作成图文并茂、绘声绘色的教学课件，从而优化教学过程，为学生提供多样化的学习方式，诱发学生深入思考问题，多方面理解问题，从而激发学生的学习兴趣，达到启迪思维的目的。在语文课堂上，教师可通过信息技术，利用多媒体课件为学生提供更多更有效的学习信息，拓宽学生的思考范围，丰富学生的学习经验，增强教学的趣味性，提高学生处理实际问题的能力，使学生形成创造性思维，极好地发挥创新能力。然而，课堂教学主体是人，是师生之间的互动和交流，信息技术只是一种手段，一种辅助教学、服务教学的工具，不能颠倒主次。因此，要避免信息技术引领教师的教学思路，代替教师主讲。要突出教师的主导地位和学生的主体地位，让学生充分发挥想象力和创造力，成为学习主体，不仅要运用多媒体丰富学生的信息量，还要让学生扎实掌握基础知识。

总而言之，语文教学是初中教学的重要组成部分，对学生身心发展及身体素质的提高有着极为重要的促进作用。面对在初中语文教学中运用兴趣教学法存在的问题，我从其应用角度出发，提出了几点能够提高初中学生语文学习兴趣的教学方法，希望对目前初中语文教学工作有所帮助。初中教师在日常语文教学过程中应该充分运用兴趣教学法促进初中语文教学质量的提高，以及学生的全面发展。

参考文献：

[1]胡永和.关于初中语文教学中兴趣教学法的运用探析[J].中国校外教育旬刊，2016，13（9）：157.

[2]侍汉军.初中语文教学中兴趣教学法的运用[J].求知导刊，2015，17（20）：141.

[3]任梅香.探究初中语文教学中兴趣教学法的运用[J].新课程：中学，2015，22（9）：180.endprint