浅谈中学生物教学中的德育渗透

王万宁

引言

中学生正处在人生最美好的成长阶段，有独立的思想与情感，又具有不同的道德与情操，而中学生物教材中蕴含着丰富的德育资源，教师要在教学过程中注重提取并潜移默化的进行渗透，逐渐培养学生珍爱生命、爱护环境等高尚的道德情操。使学生成为一个、诚实、正直、具有健全人格和有所追求的人，让生物学教育焕发出生命光彩。现就中学生物教学中进行德育渗透的感悟如下：

一、挖掘生物教材中的德育素材，树立正确道德认知

我们的国家有着悠久的历史和灿烂的文化。生物学以自身的发展成果促进着社会的发展，特别是在新中国成立后，生物学的发展取得了巨大成就。例如“克隆羊”、“ 杂交水稻”、“太空种子”、“ 青蒿素”等这些科研成就都说明生命科学在生活中发挥着重要作用。这类内容通过教师的讲解和学生的学习，培养了学生的民族自信心、自豪感、树立了人生观、价值观，增加了学习生物知识的热情。

二、德育教育渗透的主要原则

中学生物教学中进行德育渗透，所需坚持的基本原则是不能脱离专业课程来讲解道德情操、人文素养、辩证唯物主义等。渗透时注意范围和时间。

1.以专业知识为主，以德育渗透为辅的原则

生物是一门自然学科，少数内容具有鲜明的思想，而大部分德育内容都蕴含在专业知识中，在教学过程中进行德育渗透要以本学科的知识内容为载体，切实处理好知识教学与德育培养二者的关系，真正做到寓德育于学科教学之中，达到培育学生的实际效果。

2.德育事例与德育实例相结合的原则

教材里有大量的德育事例，教师要注意提炼、讲解。同时，还应积极关注生活中的相关热点并及时引入课堂。这样能激发学生学习兴趣及关注社会事宜。例如，“沙尘暴”天气，“赤潮”现象等，渗透教育学生增强保护环境的意识。同时我们也应该认识到生物课本上很多知识如果在生活实践中应用不当，就会给人类带来严重的危害。例如，激素肉食、生殖性克隆、生化武器等。

3.注重情感“渗透”，避免枯燥说教的原则

德育教育时，并不是将道德教育单独列块，有意添加，这样做有违教学常规。教师一定要注意德育知识是蕴含在生物知识中，我们只是将其中德育因素从广泛的生物学原理和生命现象中挖掘出来，并以“渗透”的办法将之反哺给学生，而不是牵强附会式的枯燥说教。这就要求教师在教学中运用多种教学方法，并将其恰当地融合、应用到教学中。

三、德育教育渗透途径

1.以教师的行为言谈、品德情感等为表率进行德育渗透

常言道，学高为师、身正为范。教师的道德表率作用是非常大的，教师博大精深的学识才华，优雅文明的言谈举止，敏捷细密的逻辑思维，严谨治学的工作态度，精益求精的治学精神，循循善誘的教学方法都能激起学生对老师的仰慕、崇拜与折服。此外，教师应多关心、激励学生，使学生“亲其师而信其道”，当师生间有了亦师亦友的情怀，就可以陶冶他们的情操，塑造他们的人格。

做为一名教师，应具备良好的师德师风，把教书育人摆到首位，以高尚的职业道德和人格魅力影响、教育学生。教师在课堂内外都会受到学生的积极关注，所以教师应立德正己，标榜立样，不断反省、充实自己，最终能在“润物细无声”及“潜移默化”中将德育教育渗透于生物教学中。

2.以课堂教学、实验实践为主，联系生活实际进行渗透

课堂教学是最基本的德育教育途径。要在有限的时间内收到良好的教学效果，仅仅凭课本内容远远不够，教师必须加以补充，理论联系实际，才能提起学生的学习兴趣。另外，要扎实开展实验教学，实验操作中要求学生细致耐心、观察入微、良好合作。培养学生的探索精神和操作技能。还可以将一些验证性的实验改为探索性的实验，让学生进行探究式学习，促进他们积极思考，形成创新意识。

3.走出课堂，利用实习实践等活动进行德育渗透

作为一门自然学科，生物课具有较强的实践性。课外生活实践活动是课堂固定教学的延伸和扩展，是让学生有针对性地接触社会和自然的良好平台，也是德育教育的又一基地。这就要求我们教师要多鼓励学生参加实践活动。让学生在活动中对生活的认识由感性知识上升为理性认识，从真实情境中学到更多的知识和受到良好的道德教育。使学生的心灵受到震撼，从而树立人与自然和谐发展的观念，形成生态意识和环保意识。同时，可以邀请相关专家进行专题讲座，让学生获取前沿、热点、更加专业的知识，领略不同的教师风采，感受大家风范，使得其心灵得到春风化雨般的触动。

4.利用校园网络对学生进行德育渗透

互联网时代，给人们的生活、工作及学习提供了极大的方便。但网上信息错综繁杂，需要合理利用。教师如果能够利用校园网络给学生分享知识、解疑答惑，并对学生的上网行为进行适当监督、合理引导，会达到事半功倍的效果。教师利用校园网络对学生进行德育教育应当做到以下几点：

首先，随着信息网络的高速发展，很多网校值得学生一览，有名师讲课、学习辅导等栏目，多借鉴可以提高学生学习效率，培养学生学习习惯。

其次，应当给学生普及网络道德与知识，鼓励学生多上校园网阅读、学习一些好的作品，参与校园网的一些活动或发表一些独到的见解。这样可以把学生从社会不适宜的网络环境中争取过来，使其正确的、健康的上网。

再次，中学生是人生成长的重要、美好阶段，随之也会产生很多生理、心理问题。如果教师利用网络进行沟通交流、关心鼓励，使得问题得到有效解决，就会达到培养学生健康的心理、健全的人格和优良的品行目的。

总之，生物教学活动中蕴含着丰富的德育功能，教师要善于挖掘并进行渗透和潜移默化，使学生在学习科学文化知识的过程中接受德育的熏陶。在教学中应注重二者的有机结合，不能生搬硬套，牵强附会，让学生在学习中自然接受德育渗透，这样长时间的坚持与积累，一定会对学生产生正确的导向和深远的影响。endprint