拼音教学得有法

梁碧瑜

摘 要：汉语拼音是一种枯燥的表音符号，对于刚入学的孩子来说要他们短时间内内能读准并运用是比较难的。因此，注意针对儿童特点，教学中，创设情境，抓好教学方法，提高学生学习兴趣和积极性很重要。

关键词：插图 情境 故事 游戏 歌诀

汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是识字、学习普通话的有效工具，是培养学生对语文感兴趣的关键期。因此汉语拼音是一年级的重头戏之一。不过，拼音的内容多而且枯燥，相对刚入学的孩子来说，年龄小，喜动好奇，意志力薄弱，自控能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。老师们花尽心思，但每一年都会有些孩子掌握的拼音知识不稳定，不牢固。对此大家都感到头疼，在此谈谈关于拼音教学我的方法。

一、插图提示法

在汉语拼音知识教材中的插图具体直观，贴近生活，富有情趣。我们可以从书本的插图入手，启发学生发现插图跟字母音形的内在联系。例如：在教a时，先让学生观察图上画的是什么？（生：图上有医生和小朋友）你们知道小朋友在干什么？（生：小朋友病了，医生正要他张大嘴巴看病）平时你们有这样给医生看过吗？（有）那医生要求你说什么吗？（a）接着板书a。引导学生读，张大嘴巴a a a。让学生看，这个字母像什么？（生：它像小朋友的头型，圆圆的，尾巴像她的辫子）这样图文结合，启发学生想象，不仅增加了儿童情趣，而且能帮助学生记忆字母的音和形。

二、创设情境法

创设情境是我们语文课常用的教学方法。它是老师用语言、插图、演示教具、表情等手段把学生带入某个情境中，使学生在一个轻松的环境中积极主动地参与学习的方法。比如我在教a o e 时，运用教材插图创设一定的情景：

在一个美丽的农家小院里前，绿草如茵，小河清澈，每天早晨，天还没亮，大公鸡就唱起了歌

1 3 5 i- i 5 3 1-

o o o o o o o o

它的歌声叫醒了小姑娘，她也来到小河边唱起了歌

1 3 5 i- i 5 3 1-

aaaa aaaa

他们的歌声引来了正在游泳的大白鹅，他也高兴地唱着歌

1 3 5 i- i 5 3 1-

eeeeeeee

在生动的情景中，孩子们会专心听课，幻想当中的画面或情景。易于让学生接受。又如复习拼音表时，我们还可以运用孩子的爱动性格来进行情景教学，如编一个“汉语拼音休息操”：动动手，动动脚，我们来背声母表bpmf......点点头，伸伸腰，我们来背韵母表aoe......站要直，坐要正，我们来背整体认读音节yi wu yu......专心听，勤动脑，学好拼音基础好。这样让学生的脑、眼、手、脚、口多种感官协调活动，化难为易，学生学得轻松愉快。创设好教与学的境界，学生学得兴趣盎然，老师教得兴致勃勃。

三、趣味故事法

拼音是枯燥无味的符号，单一的教学让孩子觉得学而无味，兴趣不浓。这可以利用学生喜欢听故事的特点采用故事教学法。教师可讲一些与课文内容相关的故事趣谈，创造一个愉快的氛围，培养学生的想象力、创造力。如我在教整体认读音节yi wu yu时，先讲一个故事：小i和小u是邻居，小i和妈妈大y一起住，两人常上街，大y总是牵着小i的手，走在一起成了音节yi。

小u和爸爸大w生活在一起，成了音节wu。今天小i一家和小u一家一起去玩，可开心了！小ü没爸也没妈，看见小i有妈妈，伤心得两滴眼泪直往外流，大y见小ü哭得好伤心，于是来到他身边，摸摸它的头说：“好吧，我带你回家一起生活，可是你得把眼泪擦干净，记住不许哭。”小ü高兴极了，擦干眼泪和y一起走。这样的一个故事学生对整体认读音节yi wu yu接受快，理解深，记忆牢，还能使学生对跟大y后面去掉两点引起注意。

四、游戏学习法

小学生天生爱玩游戏。拼音需要我们多读多练才得以巩固深刻。在读方面我们要多种形式进行，小朋友最喜欢玩火车游戏，结合开火车的动作：“火车火车哪里开？（火车火车这里开。火车火车怎样开？）火车火车顺着一组往后（前、左、右，两列一起）开。一旦火车中断就是输，试问哪位孩子想输呢？不想输就要认真听，大声读，这样的火车赛小朋友兴趣最浓。

书写拼音是汉语拼音教学中的一个重要环节，课堂中进一步巩固字母和音节，必须进行实际的动手操作练习。初学写拼音的学生，为鼓励他们写得正确，写得规范，写得漂亮，我在每节课中设立“谁能写得好”游戏。这一系列的比赛游戏学生学习的积极性更强。因此，在教学中我常用游戏法，让学生在玩中思，玩中学，使认知与情感融为一体。

五、歌诀巩固法

儿童的感知具有模糊性，对音形相近的字母容易混淆，若采用编儿歌、口诀来辨别字母的音和形，学生会更深刻。例如：标调歌：a、o、e、i、u、ü，从大到小六兄弟，标调时要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五哥，四、五哥并列标在后，都不在家找小弟，先后次序要牢记。

又如巩固发音的顺口溜：（b p m f）爸爸带我爬山坡，爬山坡看大佛。喇叭里面正广播，爱护大佛不要摸。（a o e）单韵母a o e，发音口形要掌握，a大o圆e扁小，口形摆好音正好。

再如b p m f字形记忆：像个6字b b b，忧伤半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍fff。

教学在i上标调，头上圆点要去掉时，可记住口诀：i小妹，爱跳舞，平时都戴小圆帽，跳一下戴顶小平帽，跳两下换顶翘翘帽，跳三下换了蝴蝶帽，跳四下来顶下垂帽。

这些歌诀童谣突出了字母形体、音色等特点，形象生动，学生便于记忆。平时我们也要引导鼓励学生自编顺口溜，发挥学生的創造能力与语言的潜能激发出来。孩子们的歌诀顺口溜才是真正富有童趣。

在课堂上认读是远远不够加以熟练的，我们还可以请家长在日常生活中加以巩固，如：在坐车（地铁）跟孩子一起认识每个站名，这站名的音节怎样拼？（例：广州“芳村”站，先教孩子读准字音，再从字音中引导孩子“芳村”怎样拼读？芳村（fāng cūn），这样不但可以让孩子多认字还可以巩固拼音）。街上的招牌、路牌、餐牌……都是现成的生活教材。

总之，想要搞好一年级拼音教学，培养学生兴趣是关键。我个人认为教学有法，但法无定法。教学有很多的方法，其实就看老师如何恰当而有效地运用，怎样充分地、灵活地、有趣地、恰如其分地运用于拼音教学之中，再加以充分调动了学生学习拼音的积极性，课堂教学显得活跃而有序，就能收到了比较好的教学效果。