浅析中小学体育教育与德育的结合

詹海梅

摘 要：德育在整个学校教育中处于首要地位，体育教育是学校教育的一个重要方面，将中小学体育教育与德育紧密结合，寓德育于体育教育中，培养学生优秀的品质。

关键词：中小学 体育教学 德育途径

德育在整个学校教育中处于首要地位，体育教育是学校教育的一个重要方面，因此，在学校体育中对他们进行德育教育极为重要。体育是个大舞台，学校体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分，体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的神圣使命的。[1]

一、体育教学中的德育教育体现

1.体育教学内容中的德育

德育教育在体育教学内容中处处可见，例如：通过田径运动培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质；在篮球、排球等集体性的项目中，培养学生的组织纪律性和团结友爱的集体主义精神，以及机智灵敏的应变能力；体操、武术等项目上，更加有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断的性格和严格的自控能力。贯穿整个体育教学过程中，这些教学内容会对学生的思想品德素质进行严峻的考验。因此，在整个体育教学的过程中，教学内容的本身就是在不断的实现对中小学生的思想品德及个性的培养。[2]

2.体育教学组织形式中的德育教育

中小学体育教学一般都在操场进行，活动形式多种多样，活动内容也丰富多彩，如果没有一定的规范限制就难以进行教学。因此，在体育课堂上，课前整队集合，体育委员向教师报告出勤，队列队形练习，组织学生布置、收拾器材；练习过程中同学之间的相互保护与帮助；课后组织学生收拾器材，保养整修场地等都有具体的要求，这些在组织的过程中都蕴含着生动的德育教育因素。显而易见，这些都有助于培养学生遵守纪律、吃苦耐劳等优良品质。对培养学生遵守社会生活的各种准则起到良好的导向作用，从而加强其组织性和纪律性，使学生在潜移默化中养成遵纪守法的优秀品德。

3.体育竞赛活动中的德育教育

中小学体育活动经常采用竞赛、评比和奖励优胜等方法进行。竞赛能够激励青少年学生力争上游、奋勇拼搏的竞争精神，评比能使学生比较容易的意识到个人努力程度将影响集体荣誉以及集体荣誉给其带来的影响，使学生会自觉协调好个人与集体的关系。通过这些来进一步培养中小学生的责任感、义务感和集体荣誉感。体育比赛对表现优秀的学生进行奖励，给他们带来精神上的满足，与此同时也培养其他学生面对困难不甘失败、不怕挫折的心理素质。[3]

二、德育教育在中小学体育教学的途径

1.严格的管理规范课堂常规

体育课堂的常规是上好体育课的保障，它要求学生上课必须穿运动鞋、运动服；按时上课不迟到、不早退；认真听讲、刻苦锻炼、互相保护和帮助、爱护器材等；学生从集合整队、队列练习到队形变换都有严格的要求。把体育课堂常规落实到每一节体育课中，可以培养学生服从命令、听从指挥的习惯，同时也更有利于体育活动的开展。在游戏活动中，鼓励学生自己制定游戏规则，并要求大家共同遵守游戏规则，否则取得的成绩无效，久而久之，可以培养学生良好的组织纪律性，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的思想及道德品质。

2.锻炼顽强的意志融于教学内容

体育教学内容繁多，而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划的实施教育方针。例如，在体育理论教学中，给学生讲授体育界的名人和优秀运动员的成长与事迹，使学生了解我国体育发展的历史和运动员吃苦耐劳的精神，从而激发学生的爱国主义热情和振奋民族精神的斗志。体育课基本上是在室外进行的，“夏天太热，冬天太冷”使好多同学存在着畏难的情绪，这时候就要使学生明白没有艰苦的训练就没有“苦尽甘来”的甜蜜，教育学生要正视所遇到的困难和问题，从而培养学生的自信心和战胜困难的决心，以及坚韧不拔的意志。在篮球教学中培养学生团结友爱、相互合作、密切配合的集体主义精神。在武术教学中培养学生朝气蓬勃、勇敢顽强、机智果断的优良作风，增强民族自豪感。

3.体育活动中渗透教学教法

教学方法应用适当，不仅有利于顺利的进行体育教学，而且还能有效地培养学生的优良品德。体育竞赛中不仅仅要求学生有组织、有纪律、而且需要学生密切合作、互相帮助，共同完成某项活动，学生在练习中常面临集体主义与个人英雄主义的抉择，这时，可教育学生以集体利益为重，不计个人得失，从大局出发，养成个人服从集体、少数服从多数，执行集体决议，自觉遵守纪律的好习惯；在竞赛中，参加竞赛的同学为了集体的荣誉，力争上游、努力拼搏，不参加竞赛的同学，为本班的同学呐喊助威，胜利后相互致意、互相庆贺，失败了也不气馁，总结经验、分析原因、以备再战。从而形成为集体荣誉而战，胜不骄，败不馁，团结协作的精神。因此，教师一定要善于把学生的心理活动和身体活动、意志品质和行为能力结合起来，利用教学教法的各个环节对学生进行教育。

4.体育教学中充分利用突发事件

教師在进行体育教学活动中，要善于观察学生的一切行动和表现，及时抓住优秀典型和不良苗头，进行表扬和批评，这对鼓励优良思想行为，制止不良倾向，分清是非界限有着重要意义。例如在教学中当个别同学因受一些周围环境、突发事件的影响而东张西望，注意力分散时，教师要及时指出，适当加以批评教育。又如个别学生在训练中不听指挥，投机取巧，这时教师应严肃制止，并指出在今后的训练中对自己和队友可能造成的影响，加深学生对错误的认识，培养严谨的学习作风。

5.体育课堂中突出教师表率

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。给学生一杯水，教师要有一桶水。作为一名人民教师，必须要有扎实的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，还要有高尚的思想道德修养以及深厚的知识储备。教师在教学中应举止大方，谈吐文明，衣着得体，在讲解示范时应语言简练清楚，示范规范准确，言行一致，凡是要求学生做到的，自己应首先做到，起到良好的示范作用。充分运用自己的人格做表率，使学生从中领悟和产生正确的道德观念，从而达到教育的目的。

综上所述，在体育课中对学生进行德育教育具有良好的契机，体育教师要善于抓住各种有利时机，根据学生的不同情况，因材施教有针对性的对学生进行德育教育。如何把德育寓于体育教学之中，关键在于教师。这就要求体育教师在教学过程中认真备课、精心设计，把德育贯穿于整个体育教学之中。

参考文献

[1]蔡友良、王德洪.论体育教学中的德育教育.[J].中国学校体育学报，2002.6.23

[2]张东兵.体育教学中如何渗透德育教育.[J].中国学校体育，1997（l）

[3]靳宕.论德育在体育教学中的渗透作用.[J].河北师范大学学报，（教育科学版）1998.10endprint