教学改革下小学语文的有效教学

罗晓坤

摘 要：随着新课程改革的不断深入和发展，语文课堂也有了新的要求。然而现阶段，不少小学教师的教学方法太过死板老套，根本不能满足教学的需要。这就需要教师改变传统的教学模式，优化原来的教学方法，实现学生的主体地位，提高教学的质量和效率。

关键词：教学改革；小学语文；有效教学

随着国家对教育文化的愈发重视以及对幼龄儿童的关心，小学语文课程的改革已经有了不小的进步，但是客观地讲，现如今的小学语文教学仍然存在着不少的问题有待我们改进。教学改革背景下如何实现小学语文的有效教学已经成了每个教师共同追求的目标。下面我将针对这一问题，谈谈我个人的观点和看法。

一、将游戏教学与语文教学有机结合

游戏是每个孩子成长过程中必不可少的活动方式，对孩子们智力和潜力的开发以及兴趣的培养起着至关重要的作用。爱玩是每个孩子的天性，尤其是对于小学低年级的孩子们来说，游戏是他们接触世界的主要形式。在教学中，通过游戏对孩子们进行引导是种不错的方法。游戏的趣味性会调动起幼儿的积极性，使他们积极的参加，在玩耍的过程中学习，主动去探索一些新鲜的事物，而不是被动的接受，还能激发孩子们的想象力，提高合作创新的能力。此外，游戏的过程是一个互相交往的过程。孩子们除了上学，平日一般都选择待在家里，接触的人只有自己的父母和亲人，而在游戏中，小朋友們互相交流、共同玩耍，这有利于培养他们交流和表达的能力，养成良好的待人处事的方式。游戏教学的重要性不容置疑，但在现阶段，不少教师没有充分认识到游戏教学的优势，还是采用固有的方式，殊不知那样不仅不能达到预期的效果，还会阻碍孩子们的发展。因此，教师摆正游戏教学的地位，将游戏引入语文教育的过程中，合理运用游戏对孩子们进行教育指导。

二、改变传统的教学模式

在传统的教学中，教师都被当作是知识的传播者和灌输者，肩负着为学生传道授业、解疑答问的重大使命，只有通过教师的讲解和引导，学生才能更好的理解书中的知识。但在当今这个提倡教学变革的时代，学生是课堂的主体，一切都要以学生为中心，教师只是起到一个辅助的作用。因此，教师要处理好新旧角色的转变，改进传统的教学模式，由知识的灌输者和守护者转变为学生学习活动的组织者和参与者。例如，在讲评试卷时，不必每道题都由教师亲自讲，可以让成绩相对而言比较优异的学生来给同学们讲解，这样不仅能锻炼该生的口语表达能力，还能充分提高同学们学习的热情。在学生讲解的同时，教师应该认真听讲并做好记录，在讲述完毕后及时指出学生在讲解过程中的问题，提出改进的方法，并对优点提出表扬。

三、善于运用多媒体技术

随着科学技术的迅速进步，人类早就已经迈入了信息时代，网络设备的不断更新和应用，为人们的生活提供了极大的便利。在教育教学中，多媒体已经变成了一种必不可少的教学工具，将信息技术与小学语文教学相整合，不仅能够提高教学的质量和效率，对于培养学生的整体素质和学习能力也是具有十分重要的意义的。因此教师要学会运用多媒体设备来辅助教学，增加对文章的理解和整体感知。比如说《天安门广场》一文就是一篇介绍天安门广场的说明文，如果在教学过程中直接由教师开始讲解，学生对天安门广场没有自己的理解，就很难认识到课文所要讲的具体内容。如果教师能在讲解之前，用多媒体为学生展示一些有关天安门广场的背景资料，例如天安门广场的具体地理位置、它的全貌、它的占地面积、它的代表性建筑等等。将这些问题通过多媒体设备，将一系列的文本、图形及视频整合在一起，可以更好的加深学生对天安门广场的了解，从而减小理解课文的难度，有助于提高课堂教学的效率。在讲解《日月潭》、《西湖》、《颐和园》、《长城》等课文时我也采用了同样的办法，成功的创建了高效课堂。

四、大力提倡合作学习

语文课堂中的小组合作学习有利于培养并加强学生的语言表达能力和人际交往能力，通过师生、生生间的互动和交流，达到教学相长、共同进步的目的，同时能更好的发挥学生的主体地位，培养学生的合作意识和创新精神。因此，在小学语文教学中，教师应该大力提倡合作学习，让小组成员共同进行课前预习、课后复习等活动。教师可以事先把预习的内容通知给大家，然后让小组的每个成员根据自身能力查找生字、解释生词、划分课文段落、总结课文内容与思想、查阅文章作者及写作背景等任务，然后让小组课下找时间进行汇总，整理好组内成员的成果。对于那些通过小组合作也解决不了的问题，要及时标注出来，这样才能在课堂听讲时有所侧重，提高学习的效率。此外，由于平时教学任务繁重，课堂时间有限，老师难以一一面授对学生进行辅导。这时，就可以充分发挥小组合作学习的优势，让小组成员课下互相听写生词、检查古诗背诵和知识点的掌握情况，并及时纠正错误。长此以往，小组成员必定会共同进步，班级整体成绩也会有迅速的提高。

随着新课程改革的不断深入和推进，教师需要顺应时代的潮流，优化原有的教学方法来提高教学的质量，使小学语文教学焕发新的生机。