素质教育背景下小学语文教学中的几点思考

徐长贵

摘 要：在新课程标准改革之后，现代多媒体技术在语文教学过程中广泛的运用，但是有一些教师在教学过程中，对于新课程标准改革的理念把握的不是非常好，只是存在于形式上的理解。这就使得语文教师在教学过程中没有将课程改革落实到实处，没有提高学生的综合语文素质、语文能力这一目标落实到实处。在当前的语文教学过程中依旧存在很多的教学误区。就比如与学生语言理解能力差、阅读能力差等方面，有关教师的教学效果还不是非常的明显。所以本文就是简单的探讨一下，素质教育背景下小学语文教学中的几点思考。

关键词：小学语文；教学过程；几点思考

一、课堂上精讲

在当前的语文教学过程中，教师是学生学习的组织者、参与者，同时也是合作者，教师处于小学语文教学过程中的主导地位，但是在当前的语文教学过程中，有的教师并没有认清自己的位置，对自己的责任不是很清楚，从而对于当前小学生的语文学习缺乏相应的指导，在当前的语文教学过程中教师应该积极的指导学生的感悟过程，尤其是学生的情感态度、价值观方面等。

就比如，在《狐狸与乌鸦》这节课上，有很多的学生都是喜欢狐狸，因为狐狸爱动脑筋是一个聪明的动物，但是很多教师却忽略了这个细节，狐狸聪明爱动脑筋是事实，但是狐狸的聪明是用在什么地方？这样，教师就需要积极的引导学生进行相关的学习与体会，这样才可以培养出具有高素质的、有用的人才。

随着当前课程改革的不断深入，要求教师树立起以学生为本、以学生的发展为主的教学理念，也就是要求教师在教学过程中，实践课程改革是主要的目标。这就需要教师在教学过程中需要密切关注小学生的实际，关注小学生语文教学的基础性，也需要充分的重视学生学习的兴趣与情感等方面。

二、合作学习进行的不彻底

虽然当前进行了新课程标准改革，并且提出了培养学生合作探究学习的方法，但是在当前的小学语文教学过程中，小学语文教师对于合作探究学习方式，只是运用在表面上，并且对于学生的探讨教学表面上看得热热闹闹，实际上效果却不好，实际情况是整个小组成员分工不明确、学习任务不具体。从而使得教师的探究性学习没有实质上的意义，真正的小组学习应该是有恰当的分组，同时教师在分组的过程中也应该考虑到每一个学生的学习特点、性格特点等等。同时在小组过程中应该重视培养学生提出问题与解决问题的能力，但是在实际的语文教学过程中教师却往往忽略了这一点。

在合作学习过程中教师应该注意这几点，首先在学生探讨过程中教师不能对学生不管不顾，也就是说教师在学生合作学习过程中，应该指导学生的学习方向，其次，教师也需要让学生明确讨论的目的，最后，也就是在讨论过程中要实实在在的给予学生充足的时间进行讨论。

三、过度的现代技术的运用

1.现代技术代替不了板书。

近些年来，很多教师已经使用了多媒体技术来辅助教学，从而逐渐淡化了板书。同时当前的现状就是多媒体的大屏幕占据了教室前面的全部位置，在小学语文课堂上逐步的取消了黑板这个教学工具，同时在当前的语文教学过程中，黑板上教师写的字也越来越少，并且，对于低年级的识字教学，教师也很少的使用板书来进行示范了，这些都不利于学生正确的认识与理解有关的正确的汉字书写。因为通过教师板书的演示，有利于培养学生正确的书写汉字，同时也可以给学生一种亲切自然的感觉，培养了学生注意听讲的好习惯。板书是教师进行教学的重要辅助手段，所以教师的板书过程不能利用多媒体技术来直接代替。

2.观看视频代替了学生的读书。

多媒体技术是将声音、图片、文字等多种信息集合于一体，这就在很大程度上满足了学生的感官要求。这在一定程度上激发了学生学习语文的兴趣，但是也使学生的思维受到了限制，不利于学生想象性思维的发展。就比如在学习《东方明珠》这一节课上，课本上详细的介绍了东方明珠多么的美丽与辉煌，这个时候正是充分发挥学生想象力的时候，如果利用多媒体技术给学生展示了一幅东方明珠的照片，反而会使学生的想象性思维受限。同时原本课堂上由教师带读的课文，也由现代的多媒体技术所代替了。从而使得当前的语文教学过程中成为了一种观看影视作品的课程。

在当前的小学语文教学过程中，应该运用多种的教学手法与手段，并且需要根据当前的新课程改革标准，小学语文教师来制定相应的语文教学手段。并且在语文教学过程中，合适的利用多媒体技术将课文中的图形与文字呈现给学生，以此来提高整个课堂教学的效率。但是多媒体技术的运用必须是适当的，并不能使用多媒体技术来代替教师上课的全部过程，当前的多媒体技术为小学语文教学带来了活力，但是相应的教学过程仍然需要有关的小学语文教师进行思考与讨论，并且在这个基础上积极的制定相关的教学模式，以此来提高小学语文的教学效率。

在语文教学过程中教师应该简简单单地教语文，本本分分的为学生。因此在当前的语文教学过程中，语文教师应该钻研教材，领悟教材中的理念与精髓，并且加强提升自身的学习能力，不断提高自身的语文素质。语文教师在语文教学过程中积极的探讨教学过程中可能出现的一些误区，并且积极的解决这些错误。只有这样，语文教师的教学效率才会提高，这样才可以提高当前小学生语文学习的能力。

参考文献：

[1]董春玲.小学语文教学中的几点思考[J].吉林教育，2017，（09）：136.

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