对英语专业泛读教学的几点思考

摘要：没有阅读就没有英语学习，学生要学好英语就必须广泛阅读。作为英语专业本科生的一门基础必修课，泛读课程有着其重要性。它对于提高学生阅读能力，扩大其词汇量，丰富其人文背景知识，从而全面培养英语专业人才有着十分重要的作用。但是在实际教学过程中对于泛读课程的教学存在一定误区，本文旨在通过分析这些问题，从而提出几点相应建议，以期能够提高泛读课程教学效率，丰富泛读教学改革成果。

关键词：英语专业；泛读教学；教学改革

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0004-01

1.前言

《高等学校英语专业英语教学大纲》中明确指出："高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。"要培养全面发展的英语专业人才，阅读是其中教学方法之一，同时《大学英语教学大纲》中也把阅读能力的培养作为大学英语教学的目标，这都能说明阅读在英语学习中的重要地位。作为英语专业生的一门基础必修课，《英语泛读》课程必须要引起学校，院系、教学老师以及学生的共同重视。

英语泛读课程旨在通过广泛的阅读使学生掌握必要的阅读技巧，扩大词汇量，同时通过涉猎不同类型，不同风格，不同主题的文章能够扩大见闻，增加对西方社会文化背景的了解，增强自身人文素质的培养。由此可以看出，泛读课程的重要特点之一为"泛"，即为"广泛"。作为一名执教泛读课程多年的一线教师，本人对于泛读课程在实际教学中出现的问题进行了思考。

2.泛读教学存在的问题

2.1 教学模式的单一。首先由于专业课程设置的原因，绝大多数高校英语专业泛读课程的周课时为2，而同为阅读课的精读课程为6，这其中的明显反差就造成了泛读课程时间紧，内容多，因此不得不采取老师讲，学生听的被动学习模式。教学过程中教师大量讲解、分析文章内容，学生则是听课做笔记，这种低效的教学模式不仅给老师带来了身体以及精神的压力，同时也会让学生消极地参与到课堂教学中。

2.2 教学目标不明确。泛读与精读本质上同属于阅读课教学，但是各有其侧重点，其中泛读为通过大量阅读掌握一定阅读技巧以及方法。因此不同于精读课老师的精讲精练，对于词、句的深入分析，对于段落的逐一详细讲解，泛读课老师应侧重于阅读速度与阅读技能的提升，以及阅读范围的扩大。但是这一点，很多泛读课老师都没有意识到，而是也采取了与精讀课一样的教学模式。

2.3 教学内容的陈旧。一般来讲，学校采用的泛读教程不会轻易变动，目前，各高校普遍地都选用了上海外语教育出版社出版的《泛读教程》。此教程是根据教育部的《高等学校英语专业教学大纲》所编写，内容与题材均较丰富，涵盖面也较广，但是此教材为2005年出版，这就导致了其书内很多内容不能完全跟上现代社会发展的节奏，内容较陈旧，学生在阅读过程中缺乏热情。

3.泛读教学改革的几点思考

3.1 改变传统教学模式。在现代社会信息大爆炸的时代背景下，教师的教学工作也应积极与信息发展接轨，我们在打破传统的以教师的教为中心的教学模式时，应主动灵活地与现代科技相结合，例如引入翻转课堂教学。同时教师本身也需改变传统教学观念，要帮助引导学生学习，指导他们使用正确的阅读技巧与方法，并对其表现作出认真及时的积极评价。语言的学习需要大量的语言输入来加强学习者对语言的感悟与理解，培养其语感，因此，教师要充当教学过程的主导者，而非主体，要放手让学生自己在学习中发现问题，进而帮助引领学生去解决问题。

3.2 提高教师自身专业知识以及教学能力。泛读课程的文章类型多样，涉猎广泛，涉及经济、人文、政治、社会、体育、宗教、医药、环保、文学等各个方面的内容。因此，对于授课教师本身而言，也需要积极与时代接轨，扩大并丰富自己的知识面，从而能够更好地带领学生在广泛的阅读材料中发现新世界，学习新知识。同时，教师的教学能力也需加以改进提高，不能以传统单一的课文段落、句子分析，单词词义用法分析为教学主要方法，因以培养学生分析归纳、推理检验等逻辑思维能力为主，并且教授一定的阅读技巧，如联系上下文线索以及根据构词法来判断词义，能够根据文章行文特点快速找到所需信息，掌握细读、略读、查读的能力。

3.3 丰富教学材料。在完成书本内容教学的同时，教师可多搜集与主题相关的背景知识与其相结合，以便给学生提供更丰富的阅读素材，从而吸引学生的主动进行学习。英语专业生对于英语文化充满了好奇与向往，与时俱进，丰富多彩的阅读材料可以更好激发学生的学习热情，更加投入到阅读过程中去。例如可以增加新闻报道阅读、旅游材料阅读以及文学作品阅读。

综上所述，泛读课程对于英语专业生而言十分重要，作为一门基础课，它会直接影响到专业生后续其他专业课的学习，因此教师与学生都应提高认识，主动进行教与学的改革。

参考文献：

[1] 张洁 对英语专业泛读教学的几点思考 （J） 语文学刊·外语教育教学 2011年第3期

[2] 陈许 英语专业泛读教学的思考与实践 （J） 山东外语教学 2000年第2期

作者简介：谭晴文，女（1987.10— ），湖南怀化人，硕士研究生、讲师，英美文学。endprint