《进城务工子女定点校校园足球文化建设的实践研究》研究报告

郑国友 谢 波 彭常胜

(合肥市跃进小学 安徽合肥 230001)

一、课题的提出

校园足球文化的建设程度决定了校园足球教学、训练以及竞赛的发展方向及深度。我校自2008年开展校园足球活动以来，该活动一直稳步发展。

随着校园足球运动如火如荼地开展，一些潜在的问题也渐渐暴露了出来，首先表现出来的是“一刀切”现象。随着时间的推移，活动的发展开始出现了瓶颈，具体表现为足球队水平停滞不前，很难取得明显提升；足球文化建设缺乏方向，对学校教育和文化建设缺乏有效影响。为了保证我校校园足球活动能够更好地开展下去，我校决定成立课题组，于2016年5月特申报合肥市教育科学研究项目课题《进城务工子女定点校校园足球文化建设的实践研究》,以加强校园足球文化建设为突破口，发挥文化的引领作用，激励全校师生共同努力，促进学校各项工作有序有效地开展，使之成为学校教育工作中宝贵的财富。

二、课题研究与实践

1．通过开展主题鲜明的活动发掘足球文化的内涵

在全校师生的共同努力下，学校开展了一系列主题鲜明的校园足球活动，以时间为主线，根据每项活动的特点合理组织活动，做到每月一主题。

(1)足球嘉年华全员参与(10月份)。设计大量趣味性的游戏，要求所有有能力从事体育活动的学生都要参加。

活动精彩纷呈，既需要个人倾力投入，又需要团体精诚合作。既需要做到坚毅果敢，发挥个性，又需要为了集体做出必要牺牲，与队友携手并进，集体主义精神在这里得到最完美地诠释。

(2)学校足球联赛点燃激情(10月份至第二年5月份)。足球联赛是孩子们最关注的事情，为了最大限度地让学生参与进来，规定每班可报14人参加比赛，下半场换下7人，由于机会难得，所以每一个学生都非常卖力，比赛也显得更精彩。

设置校园联赛展板，评选优秀前锋、优秀中场、优秀后卫、优秀守门员等。特别值得一提的是评选优秀啦啦队，用意是鼓励全员关注、人人参与比赛。

(3)艺体相融留住精彩瞬间(11月至第二年1月)。让所有孩子特别是没有机会上场比赛的同学，都有机会感受足球运动的氛围，感受比赛时的精彩瞬间，感受足球带来的快乐。

①足球手抄报比赛。

②足球队徽设计。

③班级口号征集。

(4)趣味比赛回味无穷(3-6月)。为了使学生加强对足球基本功的练习，学校根据情况，有效分解足球运动中的各个练习环节，变成了各种趣味比赛，如运球比赛、射门比赛、颠球比赛、3v3小场比赛等。通过比赛，学生提高了练习兴趣，增进了练习效果。

2.践行“以球育德、以球健体、以球启智”的特色教育

足球运动不仅增加学生的体质，而且对培养学生的组织意识、纪律意识、集体主义精神、机智灵活的应变能力和勇敢、坚强、坚韧不拔的意志品质等也具有显著的作用。它有利于良好的心理品质及思想品德的形成，有利于增强体质和促进健康，有利于学生良好的行为习惯的形成。鉴于此，我校提出了“快乐足球、健康成长”的响亮口号，践行以“以球育德、以球健体、以球启智”为宗旨的特色教育。

(1)以球育德。2016年5月，在课题研究伊始，课题组就提出充分发掘足球在德育教育中的作用，在平时的足球教学中，训练和比赛时加强对全体学生的教育。比如，足球比赛对于个体的生理、心理都是巨大考验，一场球赛就是对个人意志品质的一次完美考核，比赛暂时领先时不骄不躁，被动丢球时不弃不馁，团结一致，相互协作，有时为了比赛的胜利，服从老师安排，甚至自己被安排在不适合自己的位置也在所不惜，为了集体，宁愿牺牲自己；在平时的训练时必须穿球服球鞋，不佩戴饰品；必须穿分队背心，不随地吐痰，不破坏运动场地，如标志、草皮、球门等，对抗时必须佩戴护腿板；任何时候都要尊重对手，不随意丢弃垃圾，制造噪声等。这些规矩对于他们来说，一生受用。

同时课题组要求承担课题研究任务的同志加强个案研究，在我们的足球活动中，要对个别特殊的孩子进行关注。

(2)以球健体。为了让每位学生都能掌握一项运动技能，充分发展学生体质，2016年6月我们在课题会上通过以下决议：全校每周每班开设一节足球校本课程，在我们原来的体育课中挖出一节由专人负责，通过研究课程使上课内容明确。经过一个学年的准备，目前我校的校本足球课程已经定稿结集。

通过这么长时间的课题研究活动，我们发现足球运动给学生的体质带来很大的改观，虽苦虽累但是不枯燥，所以很多孩子乐在其中。我校孩子在速度、力量、柔韧性、灵敏性和反应能力等方面都有很大的改观。

(3)以球启智。2016年、2017年、2018年，在校园联赛过后的5月、11月里，我们一共开展了五届画足球、写足球、讲足球的评比活动，80%以上的学生都积极参与。并且，学校在每年的足球艺术节上对获奖的学生进行表彰，其中的优秀作品我们做成展板进行大力宣传，推介。因为校园足球活动不只发生在赛场上，还有很多发生在赛场外，如我校的三描比赛等，通过比赛启发学生的聪明才智和灵感——运动本身赋予学生成长经历是怎样的一种体验。课题组通过开展画足球、写足球、讲足球活动让更多的孩子加深对足球的喜爱，让学生在活动中发展智力。

①描绘足球。

②描写足球。

③描述足球。

3．编写校本教材

通过近一年的教学实践的经验积累，在我校体育教研组的通力合作下，我们于2017年4月编写了一本适合低年级教学的足球校本教材，教材的中心教育理念是培养孩子们对足球运动的兴趣，通过练习让更多的孩子参与进来，喜欢上这项运动，激发学生对足球的乐趣，从而参与到运动中来。

4. 成立学生自己的组织

由于受到场地和师资等多方面因素的制约，足球活动的参与面和活动频率都受到影响，我校发挥每班现有的足球队员的优势，在每班组织足球社团，让学生在这样的社团中不断成长，自己管理自己，不仅降低了教师管理的难度，又有效增加了活动的效果。

三、课题研究的成效

(一)实践成效

1.取得的成绩

学校先后被评为全国校园足球特色学校、安徽省体彩足球特色学校。

学校涌现出王芙蓉(连续入选U13、U14、U16国家集训队)、张款(入选U17国家集训队)、李春生(入选U13国家集训队)、周鹏飞(入选恒大俱乐部梯队)、杨玉洁(入选福建省女子足球队)、阮少杰(“谁是球王—新时代”杯全国青少年校园足球大赛中入选“华东地区最佳阵容”)、李建豪(入选全国青少年校园足球夏令营小学乙组“全国最佳阵容”，也是安徽省在这个组别入选的唯一一名队员)等一批优秀学子。

2. 特色初现，精神文化实现有效传承

3.提高了老师的教育研究水平

4.保障完善，制度文化时刻保驾护航

(1)完善场地和装备。

(2) 配齐教练员。学校在师资力量十分紧张的情况下，配备了三名专职教练员。

(3)完善制度。完善教练员工作制度、班主任输送人才奖励制度、学校足球联赛制度、足球联赛奖励制度等，以制度来规范足球活动有序、有效开展。

(4)营造氛围，以物质文化彰显跃进特色。

在一楼墙面及操场围墙上开设展板，向学生展示足球起源、五人制足球的前世今生(校园足球概况)、足球技术动作、足球实战技术、足球竞赛规则与裁判法、你应该知道的足球赛事以及世界上最有影响力的足球明星等内容。特别值得一提的是跃进小学特设了足球队运动员精英榜，我校历届参加校园足球联赛的运动员一一上榜，以榜样的作用激励每一个学生，人人都以入选校队而自豪。校园处处都能感受到浓郁的足球文化，感受足球带来的快乐和幸福。全校形成人人爱足球、班班有球队、天天有训练、周周有比赛的局面。

(二)理论成果

(1) 编写出低年级校本教材。

学校编写了一本适合低年级教学的足球校本教材，作为一本小学一、二年级的足球教材，教材的内容主要有足球操、控球练习、空中球练习、地面球练习以及游戏。

(2)从组织领导、教学情况、训练竞赛、条件保障、足球文化等多方面，分别对学生和家长进行问卷调查，在对问卷进行分析的基础上，形成了《跃进小学校园足球文化建设调查报告》。

(3)初步实现“以球育德、以球健体、以球促智”的特色教育。课题研究成果发表在《江淮晨报》上，由专版介绍，全面展示校园足球活动，扩大了学校的影响，对全校学生是一种激励。

(4)在进行本课题研究的过程中，课题组老师自觉认真学习教育教学理论，收集一些典型案例，撰写相关的论文或案例。我校老师共10余篇论文获得省级、市级、区级奖励。

四、结论与思考

1．结论

本课题立足学校、家长和社会现状，从关注学生未来发展出发，探索校园足球文化建设的有效方法，并建立一套完整的课程体系。

本课题研究成果更强调文体结合，通过校园足球文化建设，让更多的老师、家长、学生和社会人士理解足球运动，支持足球运动，让广大学生通过参与足球运动，强健体魄，丰富知识，锻炼意志。学校把校园足球和教育教学有机联系起来，践行“智勇双飞，知行合一”的教学理念。

2．思考

在课题的研究过程中，发现进城务工子女在心理素质上有着天然的弱势，他们大多不敢在公众场合大胆表现自我，更多时候是被动推着向前走。在比赛和活动中，很多学生不能有效发挥自身的能力，在这方面，留给我们的任务还艰巨，还有待于我们进一步的探索和实践。