中职英语情境教学运用多媒体的实践探索

张 伟

(启东中等专业学校 江苏南通 226200)

将多媒体应用在中职英语情境教学中，充分利用了网络科技的优势，在教学中，将教学内容与图片、音频、视频等教学资源相结合创设适合课堂教学的情境。目前，多媒体教学已经从以往的表演式教学转变成了实践性教学，促进了课堂教学质量和效率的提升，尤其是多媒体教学克服了课堂教学空间上的限制，构建出了高效教学课堂，充分利用学生的主观能动性，提高学生的课堂参与度，发展了学生的英语综合素养。

一、中职英语情景教学法的应用分析

情境教学法是指教师在教学过程中利用现代化的信息技术，创设出富有吸引力的教学场景，让学生在真实、形象、有趣的场景中理解和学习教学知识，激发学生的探索欲望。情境教学法将学生的感性地位和理性思维相结合，注重学生的情感体验。随着我国教育领域的改革，提出了以学生为主体的教学理念，强调明确课堂教学的目标，加强师生间的沟通交流，实现共同学习。情境教学法结合了这种教学理念，创新了教学手段，提升了课堂教学的质量和效率。随着社会经济的不断发展，社会技术型人才的需求增加，中职学校的入学率也逐渐递增，家长都希望自己的孩子学到一门技术。但由于中职学校招生规模的扩大，升学率的不断提升，中职学生的学习基础不断下降，知识素养也比较低，理解能力稍差，加上大部分学生对学习都丧失了信心和兴趣，阻碍了中职英语教学效率的提升，因此，情景教学法对学生学习效率的提升显得尤为重要。

二、中职英语情景教学运用多媒体策略

(一)利用多媒体创设趣味情境，激发学生学习兴趣

兴趣对学生的学习效率有着重要的影响，中职学生对英语形成的厌学心理和重专业轻文化的学习态度也是由于学生对英语学习兴趣的不足产生的。因此，在中职英语教学中，教师要利用多媒体创设趣味性教学情境，激发学生对英语的学习兴趣。例如在《What a wonderful time》的教学中，可以先播放一段轻松的音乐《wonderful time》，放松学生的情绪，之后利用多媒体播放该音乐的视频，创设出富有趣味性的情境，让学生跟随音乐演唱歌曲，将音乐与教学内容相结合，通过多媒体展示出歌曲的意思，以此来展开关于“What a wonderful time”的教学。利用多媒体创设有趣的教学情境，不仅激发了学生的学习兴趣，还引发了学生对教学主题的思考，使学生主动地投入到了教学教学中。利用多媒体创设富有趣味性的教学情境，锻炼学生英语听、说、读、写能力，使学生获得综合发展。

(二)利用多媒体创设问题情境，增强学生理解能力

在中职英语情境教学中利用多媒体，创设问题教学情境，以设问的方式激发学生的思维能力，并利用多媒体播放一些教学片段，辅助学生正确思考和回答问题，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学的质量。例如在《How do youspend,Your spare time》的教学中，首先向学生提出often、sometimes、rarely、never、everyday等词汇都代表什么意思，这几个词汇是在什么情况下使用的，它们各自对应主语及宾语或时间分别是什么？然后让学生以小组为单位讨论这几个对话的含义，教师进行适时的指导，最后再通过多媒体播放课件，详细为学生说明这几个词汇的含义，增强学生对词语的理解。利用多媒体创设问题情境，能够充分调动学生的求知欲，之后利用多媒体辅助学生进行知识探索，最后再详细的为学生讲解，有利于提高学生的英语理解能力，增强学生对知识的理解。

(三)利用多媒体创设自主学习情境，提高学生自主学习能力

自主学习能力有利于帮助学生构建知识框架，帮助学生学习英语知识。多媒体教学具有全面性、角度性的特点，有利于自主学习情境的创设。教师可以利用多媒体为学生展示国内外优秀的学习网站，丰富中职英语教学资源。将中职英语课本中的知识和材料利用多媒体直观的向学生展示出来。利用互联网的功能，随时随地对中职英语教学，落实课堂教学的目标，以多样化的教学情境为依托，顺利完成教学任务，增加学生在英语学习中的成就感，为学生奠定坚实的英语基础，培养学生的自主学习能力，发展学生的英语综合能力，为学生今后的学习生活和工作提供支持。

结束语

综上所述，在中职英语情境教学中合理、巧妙的利用多媒体辅助教学，活跃课堂氛围，拓展教学展示，延伸教学课堂，增加课堂教学的创造性，使学生的英语能力得到显著的提升。利用多媒体创设自主学习情境，播放微课视频，增强学生的自主学习能力，使学生的英语能力得到全面发展。