信息化背景下创客在高中美术鉴赏课教学中的应用

郑丽霞

(邵武第四中学 福建南平 354000)

高中阶段作为学生知识、能力发展的关键时期，各学科教学都十分重要。美术课程虽然不作为高考的考察科目，但在培养学生创造能力、协同能力、动手思维、审美能力等方面都有着巨大作用。因此构建高效的高中美术教学课堂，激发学生的学习兴趣，让课堂变得趣味横生，是当下高中美术教师教育教学工作应当认真思考的重点。

信息化的发展为教师构建高效教学课堂提供了工具，创客作为一种教学新途径打开了高中美术教师实施新鉴赏教学的大门。教师要让高中美术鉴赏教学课堂的教学有效性得到显著提升，就要正确认识信息化背景下的创客教育，让创客教育与高中美术鉴赏课程相结合，才能够有效发挥创客教育的积极作用，构建教育新形势下的新美术鉴赏课堂。

一、创客教育的释义

“创客教育”是指将教育方法与创客文化相结合的教育模式，它侧重学生学习兴趣的培养。“创客教育”冲击了单一的教学模式，它强调采用项目学习、数字化工具等方式开展创作活动，能够培养学生的诸多能力，包括实践能力、创造能力等。同时创客教育重视创作与分享，它满足于素质教育的要求，对学生的跨学科的综合能力培养有着积极作用。之所以强调在高中美术鉴赏教学课程开展创客教学，是因为创客教育能够促使美术课程的资源得以整合，建立属于高中美术教育要求的创客空间，充分利用高中学校的校园、实验室等场所来开展美术活动。同时创客教育能够将教学课堂“引出去”，能够通过和社会、企业、其他教育机构的合作创设丰富的创客教育实践活动，能够让学生在参与美术鉴赏课程学习的过程中了解更多的知识，以实现跨学科的学习目的。同时创客教育能够让学生更好的认识社会，让学生的眼光、思维趋于成熟，是提高高中学生学习能力的重要教育途径。

二、基于创客教育理念的高中美术鉴赏教学课程

1.遵循创客教育原则，实施美术鉴赏活动

(1)创新性原则

创客教育的发展理念中关键在于“创新”二字，因此在高中美术鉴赏课程中教师要尽可能的通过美术作品鉴赏与审美活动来激发学生的创作意识，让学生能够以创造性的眼光去看待美术作品，同时真正的去根据自己的思维创造出属于自己的作品，以达到教育的目的。

如教师可以让学生根据美术鉴赏课程中自己所看到的画作、手工制品来发散思维，通过采用3D软件来将自己的想象付诸于实践，转换成3D模型，这不仅可以培养学生的创造能力，也能满足美术鉴赏课程教学、创客教育的要求。

(2)启发性原则

创客教育理念重视启发性的内容，这就要求教师要端正自己的位置，不要“全盘告诉”，而要在点拨和适当的指引下让学生自己去针对各种在美术鉴赏课堂中出现的问题加以思考，这样能够让学生的思考能力“更上一层楼”，也能让学生对美术作品的理解更到位。

2.以生为本，构建和谐师生课堂

素质教育强调学生是课堂的主人公，因此教师在开展教学活动要尽可能的将课堂还给学生，让每一位学生能够真正的成为课堂的主人公、成为知识的探究者，这样学生才能够在美术鉴赏课程中以自己的眼光去看待美术作品，而非被动的去审视美术作品。

这就要求教师要改变自己的过去的“主体式”教学模式，在实施课程教学中要做到尊重每一位学生，看到每一位学生的主体差异性和优点，同时与学生进行密切的互动与交流。这样才能够确保教师的美术鉴赏课程满足学生的需要，确保创客教育能够更好地走入课堂教学。

在课堂上美术教师要化身为“指导者”，针对学生在美术鉴赏课程中出现的问题加以指引，但不要限制学生的思路和想象力。要鼓励学生在鉴赏美术作品时畅所欲言，把自己的想法和见解都表露出来。这样学生对美术作品的认知能够在相互表达下变得更加全面和深入，学生也能够对该课程充满积极性，综合能力自然而然能够在和谐的师生课堂下获得提高，这不仅是教师变革美术教学课堂的基础，也是教师将创客教育融入美术鉴赏课堂的基础。

3.激发兴趣，采用多元教学模式

创客教育走入高中美术鉴赏教学课堂，意味着传统教学模式已经不再满足于当下美术鉴赏教学课堂的教学需要，急需进行教学变革。教师要采用新课改下的诸多新式教学方法来实施教学，力求在尊重每一位学生的基础上激发每一位学生的美术鉴赏意识，让学生能够在新式教学方法下全面地看待美术作品，且以创新的眼光、发展的态度、实践的能力去制作属于自己的美术作品。满足于创客教育、素质教育需要的新式教法有许多，包括小组合作教学法、情景模拟教学法、微课教学法等等。

首先，在高中美术鉴赏课堂上采用微课教学法具有积极作用，微小却又丰富的微课视频不同于美术教材，具有生动性和趣味性，知识点囊括丰富，可以引导学生实现移动式学习，让学生根据自己的需要进行多视频的观看和视频的反复观看，能够更好地实现学生美术审美思维意识的培养，是满足创客教育、素质教育、高中美术鉴赏课堂教学的重要教学方法。

其次，情景模拟教学法能够引导学生在参与美术鉴赏课程中真正的走入美术作品之中，感作者其感、知作者其思、明作品其意，能够让学生对画作的理解“更上一层楼”，让学生与作品进行心灵上的对接，以激发学生的创作意识、审美意识，是高中美术鉴赏课堂教学的重要教学新方法。

4.实践活动，引导鉴赏课走出去

创客教育更注重学生的实践能力提升，这就决定了高中美术教师在开展审美鉴赏变革教学活动中不能完全地将美术课堂局限在教室。为让学生有机会去接触更多的美术作品，让学生的美的视野变得更丰富，教师要结合教学内容将教学活动“引出去”，让偌大的世界成为美术鉴赏教学的主舞台，让学生在亲身体验、直观感受、实践参与下真正的体会美术的美、生活的美。因此教师可以带领学生参观美术馆、纪念馆、博物馆等，辅之家讲解让学生直观感受美术作品的奇妙之处。也可以积极与校外企业、美术平台想合作，为学生提供去发展自己和实践自己的机会，让学生能够用美的眼光去看待一切。更可以积极地跨年级、跨班级开展丰富的美术作品鉴赏会、美术作品比赛等等，给学生以实践、以鉴赏、以提高的舞台，让每一位学生的鉴赏能力、创作能力等得以提高，以达到创客教育、素质教育的教育要求。

结语

作为新时期的教育工作者，高中美术教师必须正确认识创客教育理念，把握教育发展、信息化发展所提供的教学改革机遇，将高中美术鉴赏课程与创客教育理念相融合，以学生能够在兴趣的促使下投入美术鉴赏课程，让学生能够在亲身参与与体验下感受美术世界的魅力，以提升学生的美术创造性思维能力与艺术学习能力，让高中美术鉴赏课堂教学的教学有效性得到显著的提高。