构建高等数学网络学习平台的调查数据分析与实践研究

◎郑珊 施敏欣

构建高等数学网络学习平台的调查数据分析与实践研究

◎郑珊 施敏欣

从高校在校学生高等数学课程学习调查入手，对教学资源开发和共享平台建设进行调查分析，结合网络教学平台经验，高校网络教学资源与高等数学课程的学习问题结合起来，构建自主学习平台，完善平台方向和功能，使教学资源的合理配置与使用，提高教学质量，实现人才培养的目的。

随着信息科技的发展，我省本科院校都已建立课程学习网络平台。但大部分平台的建设周期长，使用率低下，建设初期缺乏足够的实际调研，出发点往往是从教师角度设置功能，而且忽略了主要使用者学生的需求和感受，对实际的使用效果也没有有效的教学质量评估。

调查背景和目的

调查背景。广州航海学院已建立学习网络平台，校内学生对网络学习已经有一定的认识。为构建一个方便实用的数学自主学习平台，调查组针对校内各院系同学展开了构建广州航海学院数学自主学习平台调查活动，以求真实地反映学生在数学学习过程中的需求。

调查目的。通过对校内学生数学学习情况的调查，了解广州航海学院学生的数学学习需求与热点问题，把握自主学习平台的大体方向和功能构建。

调查对象及构成情况简介和方法

调查对象：本次调查面向广州航海学院校内大一学生，且以港航学院的大一本科生（包含文理生）为主。

调查方法：本调查采用问卷调查法的自填问卷方式，即由小组成员在校内分发问卷，让校内同学填写后再回收，以提高本次调查的准确性和可靠性。

调查比例及投放区间:涉及港航系和其他院系的比例为3:1，本科与专科比例为4:1。投放时间为2016年5月24日——2016年6月2日，共计10天。

问卷回收及有效性:在投放区间内，共回收问450份，有效问卷425份，有效率为94.44%，港航学院与其他院系比例为69:17，本科与专科比例为344:81。基本符合问卷设计，问卷结果较为可信。

调查组织人员:广州航海学院数学自主学习平台构建小组全体成员

调查结果分析

描述性分析

Q1: 在当前的数学学习中，你最想在哪一门课上得到帮助？

本科学生在高数B（经管类）和概率论与数理统计方面的学习需求比较大，而专科学生在高数A（理工类）和高数B（经管类）方面的学习需求比较大。总体而言，同学们的学习需求较为集中，平台的构建也应以高数A、高数B（经管类）和概率论与数理统计为主要开设课程进行构建。

Q2：你有使用网络资源进行数学自主学习的习惯吗？

不论本科还是专科的学生，大部分学生能够使用网络资源学习，但并不热衷于使用网络资源进行数学学习的习惯。设计平台内容可以根据同学们感兴趣的内容进行功能模块的构建，从而引起同学们的学习兴趣。

Q3：你一般会在什么时间使用数学网络资源进行学习？

80%左右的同学倾向于在晚上在平台进行数学学习，这与同学的上课时间是密切相关的。大多数同学在晚上是没有课的。因此，小组在进行平台构建时应该考虑到这个因素，线上答疑时间应该集中在晚上。

Q4：如果你要上数学自主学习平台学习，你希望这个平台具备什么功能？

学生希望数学自主学习平台的功能能够多样化，但是，基本上都集中于教学内容有关的功能上，对一些数学周边如数学小趣闻和数学家介绍兴趣不大，平台应以着重于教学内容，跟校内各专业的数学教学进度，查找与教材相匹配的资料。

Q5：你对于大学数学的期望学习程度？

65%左右的学生对数学成绩的要求不高，只停留于在60～80分的阶段。由此可见，大部分学生认为数学比较难学，对数学望而却步。平台因推送一些浅显易懂的内容，让同学们对数学学习有信心。

Q6：当你需要平台的帮助时，你更倾向于？

比起约谈答疑，半数以上的学生更倾向于线上答疑。由于线上答疑比约谈答疑的频率高，效率高，能够回答的问题更多，平台可以着力于线上答疑功能，设立答疑团队。

Q7：你对数学的那些方面感兴趣？

学生对数学的很多方面都很感兴趣，而且非常注重与实际相结合，如统计学和金融方面的数学等，平台应注重实际性与应用性。

Q8：你认为学校数学学科在信息化建设方面存在那些问题？

60%左右的学生认为学校现有的数学自主学习平台建设存在以下问题：学习资料死板，无实用性；缺少网络学习资源；缺乏宣传，不知道有自主学习平台。针对以上三个问题，收集实用新颖的学习素材，集体更加丰富多样的学习资源，加大新平台的宣传力度，让学生改变以往对学校平台的看法。

交叉性分析

Q2：你有使用网络资源进行数学自主学习的习惯吗？×Q4: 在什么情况下，你会使用网上数学自主学习平台不管是否有使用网络资源学习数学的习惯？60～70%的同学仍然倾向于在课后习题不会做或者应付考试的情况下使用数学自主学习平台。学生对于数学学习仍然停留于应试的阶段，平台应致力于培养同学的数学兴趣，让同学完成由应试向喜爱数学的转变。专科生的基础差，应更倾向于基础习题的解答。

Q4: 在什么情况下，你会使用网上数学自主学习平台？×Q6：你对于大学数学的期望学习程度是不管出于什么目的使用网络资源进行数学学习：60～70%的同学对大学数学成绩的要求不高，都是60～80分。由此可见，大多数同学的数学基础还是相对薄弱，学习难度还是比较大。

Q9：你认为学校数学学科在信息化建设方面存在哪些问题：×Q10：你认为一个数学自主学习平台最吸引你的地方在于不管学校数学学科在信息化建设方面存在哪些方面的问题，大多数同学认为一个数学自主学习平台最吸引他们的地方还是在于多样化的功能和实用的知识。因此，在平台的功能设置以及资料收集方面要深入调查，了解同学们的需求，将平台打造得更加人性化一点。

调查结论

校内学生并没有使用网络资源进行数学学习的习惯，而且对于数学学习停留于应试阶段，自主学习性不高，对数学掌握程度要求也不高；校内学生对涉及实际生活的数学知识比较重视，如金融数学；学习现有数学自主学习平台存在较大的问题，影响学生自主学习的积极性；校内学生对于新平台，期望有多样化的功能，如线上答疑功能等，实用的知识，如与高数A，微积分，概率论与数理统计和线性代数相关的课件、教学视频等。

意见与建议

在自主学习平台上开设高数A、微积分、概率论与数理统计和线性代数四门课程。平台的主要功能应包括但不局限于教学课件、教学视频、在线解答、章节练习、疑难点梳理、学霸笔记和往届考试题目分享。平台与学生的交流方式以线上答疑（隔日公开问题答案）为主，学校的数学帮扶中心答疑为辅；平台的数学课外知识以金融数学、统计数学为主，可适当发布一些数学小趣闻，益智题目等。

建设和完善数学自主学习平台，解决学生们的学习困难，提高教学效率，实现交互式学习模式，提高学生整体科学学习素质，从而达到实现人才培养的教学目标。

广东省质量工程高等教育改革项目（GDJG20131204）.:

广州航海学院）