“课证融通、创赛结合”高职会计专业课程体系设计

2018-01-02姜志松高继梅金志平蒋红李秋高玉艳

环球市场信息导报 2017年39期

◎姜志松高继梅金志平蒋红李秋高玉艳

◎姜志松高继梅金志平蒋红李秋高玉艳

近年来，高职院校大量招收会计专业学生，社会对会计专业人才要求越来越高。高职会计教育应培养什么样的人，怎样培养人，才能使得高职会计专业教育教学朝健康方向发展。基于此问题，本文提出了构建“课证融通、创赛结合”高职会计专业课程体系设计，以此来提高人才培养质量、提升专业优势、提高学生的创新创业能力，从而以创业带动就业。

高职会计专业教育面临着越来越多的挑战,高职院校培养一线高技能人才，在课程设置上应该更接近企业的工作需要，更注重学生完成任务工作所需应用能力的学习和训练，以提高学生的就业能力和就业率。通过“课证融通、创赛结合”有机融合的高职会计专业课程体系设计来实现高职生的职业素养培养是值得深入研究的课题。

树立创新创业会计人才培养目标

现社会对一般会计人才的需求增长有限，对高级会计人才的需求却大量短缺，高职会计专业学生面临就业难题。人才需求的矛盾表明，我国高职院校会计人才培养机制与社会需求存在一定的偏差。人社部、教育部发出《关于做好 2015 年全国高校毕业生就业创业工作的通知》明确要求提升大学生就业创业比例，强化就业创业服务体系建设，以创业引导就业。因此培养高职院校会计专业学生具备创新能力和创业潜能是社会亟需的，构建高职会计专业创新创业人才培养模式是高职会计专业改革的必然趋势。将创新创业教育理念引进高职会计专业学生职业能力的培养，研究构建新就业形势下的人才培养模式。不仅能够完善课程体系、改建教学方法，有效指导教学实践；还能够促进我院会计专业的课程建设及实习实训基地建设，提升学院知名度；同时可以提高会计教师的“双师”素质，提高学生创新创业能力和就业竞争能力。

构建课证融通、赛创结合的会计专业课程体系

合理的课程体系是构建人才培养模式的关键，从培养学生创新创业能力角度出发，从改革会计人才培养目标、课程体系、教学方法和考核方法等方面入手，基于企业调研情况，制定 “课证融通、赛创结合”的课程体系，进行高职会计专业教学改革是提高会计专业学生就业能力的有效途径。

结合岗位要求、职业能力制定课程标准，明确教学内容；根据市场调研，确定会计专业的人才培养目标，从学生就业的主要工作岗位出发，归纳典型工作任务，以会计职业岗位群职责、任务、工作流程分析为依据，并结合会计资格考试标准，采用项目导向、任务驱动的教学模式，科学设计学习性工作任务，教、学、做相结合学校与企业合作，按照企业对学生职业岗位能力和职业素质的要求, 遵循人才培养规律，通过反复的推敲论证，构建以真实生产任务为载体、符合学生认知规律课程体系，进而优化课程内容。

精简专业必修课数量，增加专业选修课；目前，适合高职会计专业在校学生的职业资格证书主要有会计从业资格证、初级会计资格证等。教师按照就业岗位能力需求，将取证考试的内容融入到常规教学内容中，讲这些资格考试中的科目设置为必修课程，“课证融合”实现了教学内容与职业能力的“零距离”对接；同时，为了使学生毕业后具有持续发展能力，兼顾就业岗位要求，可以增设其他岗位所需技能的选修课程，达到人才培养“技能提升”的目标，以此增强学生的就业竞争力，实现了顶岗实习与就业的“无缝对接”，缩短了学生实习的时间。

强化创新创业教育的理论教学；积极开发创新创业教育的必修课、选修课或专题讲座，充分发挥课堂教学主阵地、主渠道的作用。如：职业生涯规划、就业指导、双创教育等课程。创新创业教育要有针对性地教授学生创新创业方面的基本知识, 专业课程与创业课程融合，培养他们的创新创业能力。

增加会计实践课程，尤其是融入创新创业目标的会计实践课程；高职会计教学着重培养的是学生的实践操作能力，因此，在课程体系的设置中，除了要考虑设置相关专业基础课程以及专业课程，还应该投入更多的精力在课程实践环节。只有这样将理论与实践结合在一起，学生才能掌握更多的实践经验。

开展创新创业为主题的会计专业技能比赛，以赛促教，以赛促创。遴选竞赛项目并严格训练，培养了学生吃苦耐劳的敬业、精业的职业精神。在实践教学项目实施过程中，通过参与或开展各类专业特色浓厚的技能竞赛：如财务软件操作技能竞赛，，会计百题知识竞赛、创新创业项目大赛等，提升学生技能锻炼兴趣，创造技能训练氛围，达到专业技能和创新能力强化的目的，各种奖励措施的落实更能激发学生学习的动力、实现以赛促教，以赛促创。

打造以实习实训为载体的创新创业教育平台

建立稳定的“校企合作”创新创业人才培养基地。可以在校内建立一个会计咨询服务公司，即可以服务校内其他专业创新创业团队，又可以服务周边企业和社会人员，实现社会效益，实现真实教学，零距离上岗。使学生在各种模拟、仿真、全真的实习实训项目中接受创新创业环境的熏陶和“创业预备期”的锻炼，不仅节约软件购置成本还能促进双师队伍建设，建设成本低，见效快。

高职会计专业教育不仅是岗位证书的考取、技能大赛的获奖，还包括学生职业素养、职业道德、创新能力等综合素质的培养。因此，构建“课证融通、创赛结合”高职会计专业课程体系设计是培养高职会计专业学生，提升就业能力，增强办学实力的重要途径之一。