《青春舞曲》教案

罗红玲

一、教学目标

1.学会用弹性的声音、活泼而富有朝气的情绪，自信、准确地演唱歌曲。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

2.通过不同的音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

3.通过学生的自主研究与参与，使学生的各方面特长优势得以发挥和展示。

4.了解新疆维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族舞蹈动作、乐器和服装，体会音乐与舞蹈的结合。

5.了解王洛宾。

二、教材使用

人民音乐出版社，七年级下册，音乐（简谱），义务教育教科书

三、重点、难点

1.重点

通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解，用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

2.难点

在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，又要使课堂气氛活跃，充满青春气息，同时还要发掘青春的思想含义。

四、教学用具

钢琴、多媒体、黑板

五、教学过程

（一）导入

1.配乐诗朗诵《青春》（作者：席慕容，音乐：王菲的歌曲《致青春》）

教师朗读：《青春》——席慕容

所有的结局都已写好，所有的泪水也都已启程，却忽然忘了是怎么样的一个开始，在那个古老的不再回来的夏日。无论我如何地去追索，年轻的你只如云影掠过，而你微笑的面容极浅极淡，逐渐隐没在日落后的群岚。遂翻开那发黄的扉页，命运将它装订得极为拙劣，含着泪我一读再读，却不得不承认，青春，是一本太仓促的书。

师问：情绪是？青春是什么？

生答：快乐、青涩、浪漫、美好、活力、激情、勇敢、忧伤、奋斗、 无奈、泪水、是诗、是歌、是舞……（PPT展示）

2.聆听新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。

师问：歌曲情绪 ？

生答：……

随着播放教师写好的歌曲情绪（PPT展示）。

（二）新课教学

1.教师范唱《青春舞曲》。

2.学生跟唱2遍《青春舞曲》。

教师和学生分别钢琴伴奏。（请钢琴弹的较好的学生来展示钢琴伴奏）

3.作品分析

——设置问题：节奏与旋律

请学生找出歌曲的节奏特点，说说歌曲旋律、节奏表现了什么样的情绪和特点？是否符合维吾尔族的音乐特点？

1）青春舞曲的旋律优美……

青春舞曲的节奏明快……

青春舞曲的情绪欢快活泼、充满青春活力。

2）分小组创造节奏型，分别展示练习。

● 板书：2种节奏型

● 用凳子模仿手鼓，拍打出节奏。

● 播放《青春舞曲》音乐，为音乐配上节奏练习。

——设置问题：分析歌词

● 太阳下去明早依旧爬上来

● 花儿谢了明年还是一样的开

● 美丽小鸟飞去无踪影

● 我的青春 小鸟一样不回来

● 别的那呀哟

● 别的那呀哟

● 我的青春小鸟一样不回来

● 《青春舞曲》前两句是比兴：“太阳下山”和“花儿谢了”。这是两种自然现象，它们有一个共同的特点：可以重复出现。虽然重复出现的时间不一样，一个是明天另一个是明年突出了它们的共性。

四句歌词中各有一个绝妙的动词：“爬”、“开”、“无”、“来”，因为押韵，有一种琅琅上口之感，同时又在人们眼前竖起了一系列生动形象：太阳爬、花儿开、小鸟无、青春不来……也应和了题目中的“舞曲”，不仅旋律上有舞蹈之感，这些动词还将这些动作表现得如舞蹈般酣畅淋漓。

“小鸟”是这首歌曲的核心词汇。和很多民歌一样，这首歌也使用了双关的创作方法。也就是说，小鸟不单单指活生生的鸟儿，展开翅膀，呼啦啦飞走，留下美丽的弧线，还隐喻青春像小鸟，也长有翅膀，能飞走，再也看不见。

这首歌原来是舞曲，每个乐句都做反复，上下乐句的尾音总是“3”和“6”。王洛宾把曲调连续重复的尾音及不上口的颤音去掉，突破了曲谱中的惯性重复，使音调变得甜美，既符合民族格调，又不歪曲汉语形象，使这首歌变得焕然一新。

——教师提出问题：从歌词中，你们感受到青春是什么吗？歌词所表达的意义是什么？

——教师小结：青春的意义，珍惜青春，好好学习。青春是青葱的岁月，是青涩的照片，青春是美丽绽放，是美好回忆……

4.互动环节

1）学生介绍新疆维吾尔族（学生展示课前制作的PPT）

● 新疆是一个多民族聚居的地区，有维吾尔、哈萨克、塔塔尔、柯尔克孜、塔吉克等民族。素有“歌舞之乡”的美称，具有多元文化的鲜明特点，因而在音乐文化上也就呈现出一种多元的丰富的色彩。

● 维吾尔人民主要居住在维吾尔自治区，人口近千万。维吾尔族音乐中具有重要文化艺术价值和广泛影响的莫过于新疆的十二木卡姆。十二木卡姆是集歌舞乐为一体的大型综合艺术形式，具有抒情性和叙事性相结合的特点。

2） 学生介绍王洛宾（1913年-1996年）（学生展示课前制作的PPT）

王洛宾，北京人，曾在法国留学，学习音乐，作曲家和民族音乐学家。

1937年开始搜集、整理、编写、出版中国西部地区的民歌，这些歌曲以新疆民歌的名义被许多人传唱，1983年由甘肃人民出版社正式出版《洛宾歌曲集》，被誉为“西部歌王”。

3）学生介绍《青春舞曲》创作背景（学生展示课前制作的PPT）

● 《青春舞曲》是新疆维吾尔族民歌。1939年，中国西部歌王王洛宾在对西部音乐的整理时，搜集到这首新疆民歌，后将它编成汉语歌词，收录在《掀起你的盖头来-西部歌王王洛宾和他的歌》和《百歌颂中华2》之中。它是一首欢快活泼的歌曲，歌曲短小精悍，无论性别，不管长幼，几乎人人都喜欢哼唱这首动感十足的歌。 现在，这首歌曲有了许多不同演唱形式和演奏形式的版本。

（三）欣赏不同版本《青春舞曲》，以及學生的表演（实践与创造）

1.播放聆听不同版本的《青春舞曲》（学生课前查找的视频），感受不同速度或不同演唱形式对歌曲情绪产生的影响。你会更喜欢哪一种？

1）北京天使合唱团《青春舞曲》

2）罗大佑《青春舞曲》

3）玖月奇迹《青春舞曲》

4）女子十二乐坊《青春舞曲》

2.学生表演《青春舞曲》，加入节奏和维吾尔族舞蹈动作

练习1.学生们展示特长，用钢琴、小提琴、小号与圆号合奏《青春舞曲》，其他学生分组自创节奏，一起边唱边打节奏加入合奏中。

练习2.请班级一位有吉他特长的同学弹唱《青春舞曲》，全班边歌边舞，全场参与活动，感受体验青春活力与魅力。

（四）教师总结

青春是……