绿色师生关系呼唤人文精神

陈柱秀

绿色是春天的颜色，它崭新、健康、和谐，充满着生机和活力。在大力倡导建立和谐校园、和谐班级的今天，绿色尤为可贵。绿色师生关系，它是和谐融洽的，是能促进学生健康发展的一种新型师生关系，它是尊重、关爱、理解、信任、宽容、民主、平等的代名词。再走进我们的校园，隐性冲突和显性冲突的现象时有发生，再看看新闻，学生殴打老师、甚至把刀刺向老师的暴力流血事件让人震撼。这些令教育工作者忧虑、尴尬甚至愤怒的现象到底是怎么产生的？

首先是学生的主体意识增强，由于人的独立人格、人的价值和尊严、人的创造性和人的自由意志受到关注、尊重和提倡。反映到教育上来，教师“权威”地位开始“松动”，师生互动过程中学生由消极被动转向积极主动的态势逐步显现出来；其次是家庭结构变化，独生子女家庭成了普遍的家庭模式。另外，社会不良因素影响、社会竞争日益激烈、升学压力的加重等原因是使师生关系复杂化。

当然除了家庭因素、社会因素原因外，教师也是一种重要的因素。作为一名教师，她可能让一个孩子生活得痛苦，也可能让一个孩子生活得幸福；他可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的良师益友；他可以羞辱一个学生，也可以迁就学生；他可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂。怎样才能使孩子健康、和谐的发展？我认为，重要的就是要倡导教师张扬尊重、关爱、理解、信任、宽容、平等、民主等人文精神，建立和谐的绿色师生关系，让孩子们在和谐的氛围中成长。

一、绿色师生关系必须张扬人文精神

什么是教育？在我国，“教”字最早出现在甲骨文，左边表示受教育者，右边表示手持木棒的教育者，《说文解字》解释为“教，上所施，下所效也。”“育”字篆书上部为倒子，义为不顺之子。《说文解字》解释为“育，养子使作善也。”把两字连结成“教育”一词，可以理解成上对下，成人对儿童施加的一种影响。 以我的理解，“教”的左边是“孝”，它代表一种人文精神，右边是教育者手持教具，代表着科学的方法，“育”是指受教育者。科学和人文是教育不可或缺的两面，过去的应试教育过多的强调科学性，而忽略了人文性。教师过多的强调知识和能力，而忽略了在教育过程中的人文精神的培养。

我们所面对的这一代学生，他们没有太多的传统文化的记忆，更没有刻骨铭心的政治、历史负累，他们渴望被尊重、被理解，他们渴望自身价值得到实现，他们呼唤人性化的教育。而这一切都必须通过张扬人文精神来实现。

什么是人文精神？《周国平人文演讲录》中解释道：“人文精神实际上就是‘人主义，它的含义是以人为中心，以人为根本，以人为最高价值。要建立绿色的师生关系，首先就是要尊重学生，把学生当人看，只有在尊重的基础上，你才能真正的理解他们、关爱他们、信任他们、宽容他们，你才能用人格赢得人格，用心灵塑造心灵”。

二、尊重学生的人格

乌申斯基曾说过：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”学生既是教育活动的对象，也是教育活动的主体，他们是有思想、有个性的“完全平等的人”，而不仅仅是被管理的对象，他们具有独立人格。作为教师，就应该把学生当“人”看，认识到他们是有自我发展的主观愿望的活的能动体，他们是有血有肉有思想情感的人。尊重他们，把他们当“大人”来看。

尊重学生的人格，绝不是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者真诚情感的自然流露；尊重学生的人格，也绝不是给他一个所谓的面子，给予更多的是关爱和鼓励。尊重是有效教育的基础，而爱心，则是尊重的自然流露和必然表现形式。没有尊重，教育就难以深入人心，取得应有的效果。

三、尊重学生的差异

蘇霍姆林斯基说过：“每一个学生都是一个独一无二的世界。”莱布尼茨也说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”学生的差异性是必然存在的。

尊重意味着接纳，接纳学生的个性，接纳学生的思想。任何命令式、威胁式、训戒式语言和行为都是对学生的不尊重，当然也只会招来学生对教师的不信任不尊重。尊重学生的差异还意味着取消“差生”概念。作为教师不能对学有困难的学生以冷漠或无视，对他们应给予更多地帮助和关怀。尊重学生的差异还意味着教师要反向偏爱那些所谓的“问题学生”，对这些学生，一些教师往往是采用孤立的办法，让他在班级中没有市场；对问题学生的转化，引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。

四、尊重学生的选择

这就意味着面对学生在业余爱好和理想追求上的多元选择，教师应在尊重的基础上，加以适度而恰当的引导，不要把自己的意志强加在学生头上，“己所不欲，勿施于人”。教师就是要树立现代的学生观，启迪学生的兴趣和爱好，发展学生的个性，给予学生全面展现自身独特个性魅力的空间。学生得到了尊重，他们就会把这种尊重回报给老师。建立绿色师生关系，教师就是要把尊重放在首位，有了对学生的尊重，你才会关爱他们、理解他们、信任他们、宽容他们，才能和他们建立民主、平等、和谐的师生关系，才能真正促进他们健康发展。

绿色师生关系并不可以完全避免师生冲突，再优秀的教师都难免会和学生发生冲突， 这种冲突是那种不那么激烈的日常性的冲突。及时地把师生双方内心的压抑和不满释放出来，维持良好的心理健康状态。当然，冲突的正向和积极的功能的存在是有前提条件的，即这种冲突始终都应限制在低强度、低烈度的范围内，否则，冲突的结果就将向坏的方面转化。

时代需要和谐的人际关系，而一切人际关系都离不开人文精神，特别是对于发展中的学生，建立绿色师生关系是时代的需要，更是社会发展的需要。张扬人文精神，尊重人、关爱人、理解人、信任人，那么我们的师生关系才能真正是纯天然的绿色，愿我们的校园处处充满绿色，愿我们的教育处处是春天。