浅谈托班幼儿生活习惯的培养

何芩

一、良好生活习惯的教育内容

1.良好的卫生习惯：能保持卫生，勤洗脸、洗澡，保持衣服整洁，知道早晚刷牙饭后漱口，饭前便后要洗手，做到不随地吐痰，不乱扔纸屑等，有保持公共卫生的意识。

2.良好的饮食习惯：正确地使用餐具、独立进餐、进餐时不大声讲话、不东张西望、专心进餐、养成不挑食、不偏食、不剩饭的好习惯、按要求定时按量喝水等。

3.良好的睡眠习惯：睡前先大小便，睡中独立安静地入睡，养成早睡早起的作息习惯等。

4.良好的自理能力：养成玩具、图书不乱扔乱放，养成游戏后收拾会整理玩具、不穿反鞋。

二、托班幼儿良好生活习惯培养应遵循的基本原则

1.坚持性原则

托班幼儿由于年龄小，行为变化大，表现不稳定，自觉的意识较差，容易接受外界影响，因此幼儿习惯养成具有反复的特点。众所周知一个好的习惯“养”不难，而“养成”并逐步积累逐渐定型成为自然的流露，是一项长期的教育过程。在这个过程中，幼儿与成人很容易疲劳或者忽視，以至于前功尽弃。因此我们教师需要很大的坚持性，时时、事事都要保持高度的责任感，坚持不断的正面强化和提示，在潜移默化中帮助孩子养成永久的良好习惯。

2.鼓励性原则

心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。表扬与鼓励对幼儿来说是一种极大的心理认同，当幼儿在某方面有进步的时候，教师恰当而及时的肯定会有效的激发积极的情绪反应，使幼儿觉得自己受到成人的关注，促使已有的良好习惯和技能继续得以保持和巩固。对于托班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。

3.一致性原则

俗话说：没规矩不成方圆。幼儿良好习惯的养成需要一定的“规”，也就是教育的一致性。如果对同一件事不同的教师，不同的家长对孩子提出不同的要求，幼儿会处于无所适从的状态，不知道哪些是正确的，哪些是应该习得的。加强家园沟通，使教师、家长更明确了培养的目标，增强了教育的一致性和针对性。充分发挥了教育合力对幼儿养成良好习惯的促进作用。

三、托班幼儿良好生活习惯培养的有效途径和方法

1.充分发挥教育作用

（1）让孩子喜欢幼儿园

喜欢老师所谓“亲其师”才能“信其道”。要想培养幼儿良好的生活习惯，首先就要让孩子喜欢上幼儿园，喜欢老师，从心里接受老师。只有这样，他们才能按照老师的要求去做，尽快的脱离父母的情感，适应新的环境、新的生活。

（2）放开手，让孩子自己完成

现在的孩子大多是家庭中的独生子女，父母都把孩子当宝贝一样的宠爱着，为孩子包办着一切，这样做的结果就是让孩子丧失了独立性。因此，孩子能完成的任务尽可能的让孩子自己去完成，不要代劳。家长放不开手，老师如果再不放手，那幼儿一定是不会去动手。放开手让孩子自己去尝试，虽然有时他们吃饭的速度很慢、他们的鞋子会穿反，玩具收拾的不是很整齐，但是我们在活动的过程中放手让幼儿自己做主，给他们一种小主人的感觉，让他们在活动过程感受独立做事的乐趣，以此来培养他们自己的事情自己做的意识。

（3）分步学习，培养幼儿良好的生活习惯

2～3岁的幼儿可以听懂成人的话，也可以和成人用语言沟通，但毕竟有限的，当成人一次要求幼儿做太多事，他们无法记住的，更谈不上按要求执行。

2.发挥教师榜样作用

《纲要》中明确指出：“教师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”托班幼儿模仿能力很强，他们模仿的最直接的对象是老师，所以我们作为老师，言谈举止一定要注意为人师表，先正其身，才能正孩子，真正起到良好的示范意义，严以律己，为幼儿树立榜样，才能有助于他的良好行为的养成。

3.通过游戏活动，培养幼儿的良好习惯

游戏是孩子的天性，游戏就是孩子的学习，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强，所以在游戏的活动过程，会按照一定的要求，约束自己不良的行为，比较容易形成一些良好的品质。

4.利用故事、儿歌、歌曲等多种题材激发幼儿学习的兴趣

兴趣是最好的老师，是幼儿学习的动力。有了兴趣，再困难的学习活动幼儿也会乐此不疲。托班幼儿喜欢听故事，说儿歌等，我们可以利用幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育的特点，通过学说喜闻乐见的儿歌、欣赏经典的故事、传唱优美歌曲，帮助幼儿在潜移默化中规范自己，约束自己，真正把良好的习惯内化到自觉行为。讲大道理托班的幼儿是听不懂的，但是故事对他们的影响还是很大的，一个好故事能使孩子进行一次心理上的调适，能鼓舞孩子上进。儿歌因其极其短小精悍，简单易懂而且读起来朗朗上口、深受孩子们的喜欢，。我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣，帮助幼儿掌握生活常规的要领。旋律优美的歌曲每个人都会喜欢，托班幼儿同样也是，同时托班幼儿的思维具有形象化、拟人化的特点，我们可以选择或创编适合的歌曲，会达到意想不到的教育效果。

5.家园配合，共同培养幼儿良好行生活习惯的养成

培养幼儿良好的生活习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，在行为习惯培养方面家庭教育将起到很大的作用。往往有些幼儿在园表现非常好，能自觉遵守幼儿园的规则制度，而在家由于父母娇宠惯养，规定往往难以执行。所以，在行为习惯的培养上，要做到家园配合、协调一致、始终不渝地坚持下去。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任”。 因此我们在工作中经常与家长一起研究、探讨、沟通孩子的教养问题，如开设家校通帮助家长了解幼儿园的教育动态，幼儿园的生活常规及对孩子的行为习惯要求；利用家长开放日让父母更加了解自己孩子在园、在家的表现；定期召开家长会导家长用科学的育儿方法，创设温馨和谐的家庭教育环境，循序渐进，坚持做家园共育，直到良好的习惯在孩子身上根深蒂固。

总之，幼儿时期是培养幼儿养成良好的生活习惯的重要时期，我们都要把握好这个时机，时时刻刻提醒孩子。良好生活习惯培养的过程是一个长期的过程，它需要教师和家长的共同配合，它需要我们有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。只要我们持之以恒，一定可以通过培养幼儿良好的行为习惯来促进幼儿身心健康的发展。英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运”。让我们在幼儿的心田这块神奇的土地上，播种下希望的种子，让孩子们收获到一生的幸福。