浅谈提高高职学生学习积极性的方法

【摘要】党中央国务院颁发的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分，要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的人才。”高等职业教育作为我国高等教育体系中的一个重要组成部分，为国民经济建设和社会发展培养了大批高素质技能型专业人才。可见，高职高专在我国人才培养中发挥了重要的作用。但由于各种原因，目前高职教育存在学生学习积极性普遍不高现象，使得高职人才培养的质量不高，已经影响到高职院校的生存和发展。笔者作为轮机工程技术专业任课教师，同样面临学生学习积极性不高、教学质量下降的困境，本文主要分析了高职学生学习积极性低的原因，并提出了四点提高学习积极性的方法。

【关键词】高职学生学习积极性方法

一、现状：通过访谈了解学生学习现状，结果显示：课前仅8%左右的学生有预习的习惯，课堂上学生学习表现更是让教师头疼。课堂授课时，20%学生毫无听课兴趣，抑或低着头玩手机，抑或趴着睡觉。教师提醒后有所改善，十分钟后依然故我。40%学生虽然在听课，看似认真，实则没有跟上教师节奏，不积极回答问题，不记笔记，课堂讨论时只是听优秀同学发言，自主学习主动性不高。实训课上，学生没有固定座位，加之教师少学生多，教师在讲解时，小部分学生偏离教师视线东看西逛，不仅学不到知识，反而有安全隐患。课后，为应付作业，近一半学生是相互抄袭完成的。最严重的是，很多学生在期末考前复习时，没有任何压力，学习状况没有改变。他们认为考试不及格，补考可以轻松通过，照样可以取得毕业证。究其原因，主要从学生、教师及学校三方面进行分析。

二、原因：学生方面：在高中阶段，这些学生就缺乏学习的积极性和主动性，没有养成 良好的学习习惯，没有形成合理的学习方法。进入大学后，面对深度、广 度都有较大提高的专业学习，他们在知识、能力以及心理上的准备不足， 学习积极性、主动性差的问题也就越来越突出。

教师方面：香港教育界普遍认为，学生学习积极性低，是教师的责任。毛主席曾经说过，教师讲得不好，允许学生睡觉。首先，教学手段、教学方法比较单一。教学手段主要有两种形 式：“纯黑板+粉笔”的讲授和“黑板+粉笔+多媒体教学课件”的讲授。教学方法仍以讲授法为主，虽然学校大力倡导课程改革，受教师固有观念影响，课程改革力度小，仍是沿用“满堂灌”这种填鸭式教学方法。整个过程学生均处于被动接受状态， 思维受到禁锢，主体性不能得到体现，往往还跟不上教师节奏， 当然没有学习兴趣。其次，一些教师缺乏“仁爱之心”，在平时的教学过程中，教师跟学生交流不够，跟学生产生了距离感，学生觉得教师不关心和重视自己，不愿意跟教师请教问题，影响了学习积极性。再次，部分教师缺乏企业经验，在教学内容选取上轻实践，重理论。高职学生基础相对薄弱，教师讲授理论性强的知识时，学生不但吸收困难，而且对自己学习能力失去信心。

学校方面：部分高校招生存在“吃不饱”问题，因此对待学生极其“宽容”，缺乏严格的考核制度，学生考试不及格，可以参加补考，一般在补考考试中，教师都会“放水”。学生形成一种观念，考试只是形式，学习与否不重要，只要不严重违反纪律，拿到毕业证是水到渠成的事情。

三、方法： 1坚定不移走课程改革道路、更新教学内容，灵活使用各种教学方法。教学内容选取应以“够用”为度，删除理论性强，与实际生产关联性小的理论知识，及时更新教学内容，使之与时代发展、学 生心理同步。加大课程改革力度，教学内容打破原有章节形式，重新组织，以项目任务的形式呈现。以项目驱动法、任务引领法为主要教学方法，学生在教师的指导下完成项目或者任务过程中，同时掌握了相应的理论知识。 我以所教授的专业课程《船舶柴油机》中知识点-柴油机基本结构参数为例说明，传统教学主要采用讲授法讲解上止点、下止点、缸径、行程等参数，枯燥无味。课程改革中，我们课程组把本知识点设计成任务-计算发动机排气量。将班级分为5个小组，每组8人，为每个小组提供了不同的发动机参数数据，各小组在既定时间内通过自主学习及小组讨论的方法完成排气量计算的工作任务。各个小组选定代表（不固定）介绍本组计算过程及结果。本专业学生全部为男生，利用其对汽车的兴趣，充分调动了学生参与的积极性，教学效果良好。

2.以能力为本位，强化学生的技能训练，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合。实行“做中学，学中做”，培养学生的动手 能力，是解决学生厌学的主要途径，使较为难以理解的理论知识，转化为学生比较喜爱的实际操作，让学生多实践、多动手、多体验，把抽象的理论转化为比较直观的技能，这样学生就比较喜闻乐见； 同时，用人单位也比较乐于接受，从而提高学生学习的积极性。例如在讲授柴油机高压油泵油量调节三种常见方法知识点时，可以指导学生拆解三种不同油量调节方式的高压油泵柱塞偶件，学生通过观察、对比、讨论，轻松突破教学难点。

3.教师加强自身修养，提高自身素质，努力做到“学为人师，行为世范”。学生的“向师性”强，“可塑性”大，他们往往 模仿教师的一言一行，并且把它们作为 自己的学习内容，所以教师的言行和举止，就会潜移默化地感染、教育学生。 在我们日常的教学中，如果教师有着从教的坚定理想信念、高尚的道德情操、扎实的学识以及仁爱之心，则学生就会受到感染，对教师产生钦佩之心，教师的“魅力”使得学生逐渐对你这门课产生兴趣，不断提高认识，从而将学习作为一 种生活态度、一种责任、一种精神追求。

4.高职学校的发展逐步由外延扩张走向内涵建设道路。教学质量是学校发展的根本，学校应该广泛开展各种活动创造浓厚的学习氛围，形成良好的校园学习文化。例如广泛开展学习竞赛、技能大比武活动，创设多种多样的奖学金，树立榜样，大力表彰学习优秀的学生，让学生彻底消灭学习无用论念头。建立健全严格的考试制度，加大不及格“成本”，不及格学生重修本门课程，淘汰重修后仍然不及格的学生。学校应加大基础设施投入，建立理实一体化实训室，保证足够的实训设备、工位，增加实训课教师数量，保证师生比例1：20。学校应充分利用好图书馆、实训室等教学资源。以我们学校为例，图书馆开放时间为周一到周末08：00-21：00，学生随时可以到图书馆借书读书自习；实训中心开放时间为周一到周日16：00-17：00，安排专业课教师轮值，为学生答疑解惑。

四、结语：高职学生学习积极性直接影响了学生的专业素质和综合能力，因此，我们要在工作中不断努力，不断探索，为培养高素质的技能型人才而不懈努力。

參考文献

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