小学拼音教学中的自主、合作与探究

【摘要】在小学拼音教学中，教师要努力创设教学情境，“自主、合作、探究”的学习方式是就教学全过程而言。在语文教学课堂中，给学生独立学习交流的时间，让每一位学生都能独立思考，形成独特的感受与体验，让学生在轻松的气氛中自主，合作地学习。让学生在探究中自主，在探究中合作交流，在探究中快乐地学会知识。

【关键词】小学教学自主合作交流

《语文新课程标准》中的实施建议提出：“汉语拼音课堂教学应尽可能有趣味性，要以活动和游戏为主。”根据这一要求和小学一年级学生活泼好动、易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，教师要努力创设教学情境，将抽象的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音音乐园中去学习，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，让每个小朋友在自主、合作、探究的学习中快乐地成长。

一、创设情境，激发兴趣

问题是探究的导火线。著名教育家苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，独有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”在教学中，我们可以结合课文的特点和学生已知的生活经验，创设一种有意义的，开放的，富有挑战性的问题情境，引导学生从内心的真实需要出发，提出问题，同时抓住学生活泼好奇的心理特点，确定探究问题，可以让学生质疑，然后师生共同选择，教师可以质疑。例如，教《看图说话学拼音》时，我首先让学生听一个有趣的故事，将学生带入一个课文描绘的意境并出示一副美丽的“森林公园”画面，两只可爱的鸽子衔着“森林公园”四个大字，画面有一条光洁的跑道，跑道两旁有茂密的树木和可爱的小动物，绿茵茵的草地上，藏着“baitu、wugui、meihualu、heshui”几个拼音的词语，接着，我结合小朋友们的生活经验与他们平等对话。问：故事中有谁？他们在干什么？谁给故事加个题目？这么一问，课堂上立刻热闹起来，接着让学生分组去说，要求把句子说完整，句子中要含有画面上出现的音节词，并且把句子连起来说说。为了引导学生自主发现，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，我问：你们再仔细看图有哪些新的发现？学生纷纷举手：音节tu、wu、hua、lu、he是我们的旧朋友，ai、ei、ui是我们的新朋友，接着唱儿歌：旧朋友，新朋友，我们都是好朋友。我趁此说：这就是我们要教的三个复韵母朋友，我们要会读、会认、还要会写。这些问题成了这节课师生共同需要探究的核心问题，学生不经意提出来了，自始至终，学生全身心地投入到了“问题情境中”。学生探究的愿望十分强烈。

二、自主学习，独立探究

自主学习，是整个探究学习的重要环节。在一定的时间里，教师要将学习的时间彻底地还给学生，引导学生继续围绕需要共同探究的问题，认真去学习，在学习中摄取相关的语言信息，初步形成自己的观点、看法。在教学中，教师要努力做到：（1）探究的内容由学生确定。如用韵母和音节组词时，让学生喜欢哪个就用哪个组词说一句话，能说几个就说几个。（2）探究的方法由学生自选。自主探究中，学生可以围绕探究的核心问题，尝试选择自己最适合的学习方式。如教声母与复韵母ai相拼的音节时，我先讲b和ai相拼的拼读方法，然后让学生去选择拼读或直呼的方法去学习其它的音节。有的同学边读边演，左手b，右手ai，两手合起来bai，有的同桌说：我是m，你是ai，站在一起，就是mai……这样在游戏中学习，学生的兴趣高学得也轻松，掌握知识也快。

在学生自主探究的过程中，教师应该是教学活动的参与者、组织者、引导者。正确的导向，巧妙的点拨，真诚地欣赏，热情地鼓励，关注学生对学习效果的自我反馈。

三、合作交流，共同探究

现代社会越来越需要加强合作与交流。对于学生而言，应该让他们在探究中学会合作交流，集思广益，取长补短。在教学中，可以指导学生在独立探究的基础上，围绕探究的核心问题，分组展开合作学习，最好在进行集体交流。学生在共同探究中，可以进一步完善、丰富自己的观点和看法。

组织学生合作讨论时，可以让学生自主选择合作伙伴，教师要认真参与学生的合作学习，对他们的探究目标、方法、语言表达等方面出现的共性问题及时咨询、反馈、引导学生反思。我在教学中根据小学一年级学生的特点，谁都想当一名小老师，我就让他们实现“当小老师”的自豪感，能让学生教的就让学生教。有的学生为了当好一个合格的小老师，会把明天要学的音节学会。如教d、t时，在学生能正确发音时，为了让学生熟记d、t，我让学生分成四人小组编儿歌，有的说：左下半圆d、d、d，b字半圆相反就是d，一把伞把t、t、t，f字倒写就是t。学习ai时，学生编儿歌：好朋友排排坐，你挨着我来我挨着你。a在前来i在后，挨在一起ai、ai、ai，好朋友有分离。这种轻松的合作讨论，学生学得主动、积极、使枯燥的拼音教学变得生动活泼，在交流中，学生个性思维的火花会产生碰撞，学生探究的能力会得到培养，激发学生的探究愿望，同时也培养了学生的说话能力。

四、游戏演练，巩固新知

游戏是鼓励和推动儿童学习的一种力量，是儿童的基本活动，对刚入学的儿童应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。他们的注意力不能长时间保持，采用多种游戏的形式吸引学生的注意力，让他们广泛参与游戏活动中去，主动轻松地学习，巩固新知识，适当知识扩展。不仅给学生带来欢乐，而且学生在歡乐中学会了知识。

综上所述，“自主、合作、探究”的学习方式是就教学全过程而言。在语文教学课堂中，给学生独立学习交流的时间，让每一位学生都能独立思考，形成独特的感受与体验，让学生在轻松的气氛中自主，合作地学习。让学生在探究中自主，在探究中合作交流，在探究中快乐地学会知识。

参考文献

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作者简介：吕海霞（1980— ），女，四川西昌人，小学一级教师，任教于西昌市马鞍乡中心小学。