浅议新课标中如何使初中数学课堂活起来

【摘要】通过自己在教学中的一些实践与感受，对初中数学新课标中“如何使数学课堂活起来”做了些探索。新课标中的数学课堂活起来，教师在课堂教学中始终要体现以学生为主的原则，同时要以新颖独特的形式创设问题情景引入新课还要用用渊博的知识感染学生。

【关键詞】初中数学数学课堂威信百科知识问题情境

数学课是大多数初中学生觉得最难学、最枯燥的一门学科。通过这次课程改革，新课程以全新的教学理念，活泼的编排形式，结合实际生活的鲜明图案，贴近生活，贴近学生。其中有各种新知识、新概念的形成都建立在现实生活的基础上，结合学生在日常生活中比较熟悉的图形或例子，来激发学生去思考、去探究。充分反映学生的生活经验，体现时代特色，极大的改变了学习生活与现实世界脱节的现状，而且书中有丰富的“阅读材料”，精美的“图片”，彩色的“图画”等。虽然大大促进了学生的学习兴趣，但由于旧思想、旧教材、旧教育观念等的影响，在教学中学生仍觉得数学课枯燥无味。那么如何使数学课堂活起来呢？

经过几年的新教材教学，结合新课程的特点及自己平时的教学经验，要让数学课堂真正活起来，我是从以下五个方面进行努力的：

一、树立教师威信，赢得学生的信任

“爱屋及乌”是情感的迁移作用。学生因爱戴教师而喜欢该教师的课程。

实践表明，教师的威信越高，学生的学习热情就越高。那么何谓教师的威信呢？

教师的威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师威信是师生之间积极肯定关系的表现。一个教师如果思想进步，热爱教育事业，热爱学生，品德高尚，知识渊博，专业造诣深，教育方法循循善诱，富有启发性，学生易接受，要求严格而又平等待人，尊重学生人格，了解、关怀学生，便会成为学生心目中的典范和榜样，这才是真正有威望的教师。

在现行的教学评价体系中，教学成绩是衡量一个教师教学质量及效果的基本标准之一。教师有威望对于教学效果影响很大，有威望的教师在学生心目中是积极的，对她所讲授的课，会认真学习，对她的教诲，言听计从。相反，没有威望的教师，在学生心目中是没有地位的，是会持相反态度的。所以，教育的效果，随着教师的威信的高低而转移，教师的威信越高，她的教育效果就会越好。

二、教师要用渊博的知识感染学生

苏霍姆林斯基认为：教师对教材有深刻的知识，这是教育素养的基本方面之一。“要给学生一杯水，教师就需要有一桶水”。的确，教师只有具有渊博的知识才能使枯燥的数学课堂活起来。而渊博的知识主要可分为两大部分，一是要有深刻的教学知识；二是要有广博的百科知识。为什么教师要具备如此渊博的知识呢？原因有三：①教师只有具备渊博的知识，才能保证教学的质量。由于知识渊博，教师可以在课堂上将注意的中心放在学生脑力劳动遇到的难点上，而不是讲课的内容上，教师不仅仅是教，而且在教的过程中对学生进行智力训练，否则教师在课堂紧张的地回忆备课内容，讲课就不能引人入胜，不能对学生有所启发。②教师只有具备渊博的知识，才能唤起学生强烈的求知欲，发掘出学生的天资才干，造成学生朝气蓬勃的智力生活。教师只局限于教科书，而不打开学生的科学视野，不指出尚未被研究的领域和有待于学生用好奇的头脑和勤劳的双手去探索的各种奥妙，学生只会厌恶天天去消化的知识，失去任何求知欲。③只有广博的百科知识，教师才会利用这些百科知识结合教材传授学生，以起到调动学生的学习兴趣，使课堂活起来的作用。具体操作有以下几种形式：（1）讲一些数学名人的故事；（2）做一些数学游戏；（3）讲一些有关数学知识的寓言故事；（4）讲一个有关数学知识的笑话；（5）讲一句名言警句；（6）根据需要唱一段音乐或戏曲；（7）进行实践活动；（8）根据教学内容让学生演一段小品等。总之，只有广博的百科知识，我们才能实施以上的这些课堂插曲，才能使课堂真正的活起来。

例如我在教学北师大版数学七年级上册（线段、射线、直线）一节时让学生做了一个我国民间流传的“造房子”游戏：在下图的纸上画4行4列共16个点，两个轮流在两点中间画线，每人每次画一条线，如果恰好用4条线围成一间封闭的正方形房子，这间房子就归谁所有作为奖励，她还可以再接着画一条线，最后以谁占的房子多来决定胜负。所以这节课学生积极性很高，教学效果也很好。

三、以新颖独特的形式创设问题情景引入新课

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。创造情景，正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。在教学活动中创设具体生动的情景引入教学，能激励学生的学习热情，促进学生以积极的态度和旺盛的精力主动探索，从而获得最佳教学效果。

创设情境是指教师给学生创设积极的学习氛围，情境教学注重“情感”，又提倡“学以致用”，作为一名数学教师应充分利用情境教学特有的功能，在拓展的、宽阔的数学教学空间里，创设即带有情感色彩，又富有实际价值的操作情境，其教学效果可谓“百闻不如一做”。

例如我在教学北师大版数学七年级上册（探索规律）一节时设置了这样的问题情景：同学们，小时候我们都玩过搭积木的游戏，具体我们不妨重拾童年乐趣，利用你手中的火柴棒搭建出你所有玩过的图形或游戏。学生积极性很高，几分钟后搭出了许多各不相同的图形或游戏。接着引入课题：同学们搭的都很好，那么除了同学们所搭的图形或游戏外，还有哪些图形及其规律呢？这节课我们就用火柴棒按下图的方式搭三角形来研究其规律。

总之，要使新课标中的数学课堂活起来，教师在课堂教学中始终要体现以学生为主的原则，并结合本文所述的五个方面进行尝试，使新课标中的数学课堂真正活起来，以便取得更好的教学效果。

参考文献

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