翻转课堂在小学数学教学中的应用探析

【摘要】随着我国社会主义的不断发展，科教兴国政策的不断深入，在教育中开始使用各种信息技术以及贯彻新课标理念，传统的教学模式已经难以适应社会发展。在小学数学教育中，改变原有的教学方法，跟上时代发展的步伐，教师需要树立终身学习的思想，即时更新自身的教育理念和充实自身的知识体系，从而促使小学数学教育的发展。在这样的大环境下，翻转课堂成为了新的教学理念。

【关键词】新课标小学数学翻转课堂应用探索

在传统的小学数学教学中，往往都是老师在课堂上对学生进行教授知识，一般采用填鸭式教学方法，然后布置家庭作业来巩固教学成果，这样的教学方法比较死板并且难以达到预定的教学目标。随着电子科技的不断发展，现在的教学开始借助多媒体媒介来进行，“翻转式”课堂即通过采用电子计算机来使得学生学习知识，让学生能够在家就能学习到在课堂才能学到的知识，并且学生在学习中不依赖于教师教授新知识，他们通过在家提前学习知识，使得课堂转变为师生交流的场所，教师的职能转变为学生学习的引导者，学生成为课堂的主体，从而提高教学质量。

一、翻转课堂对小学数学教学的促进作用

1、对学生学习方式的改变

就传统的教学方式来说，翻转课堂能够有效改变学生的学习方式。它主要表现为两点：第一，学生通过老师布置的学习任务在家里进行提前学习，通过自主学习的方式来加深对知识的认识，从而可以通过电子媒介，根据自身的实际情况来安排自己的学习时间，进行主动学习。而传统的教学方法则需要所有学生集中在课堂，老师在讲台上对学生进行知识讲解，在传统的课堂上，学生精神高度集中，并且还需要做适当的笔记来记录知识点，一旦分神就容易遗漏某一知识点，或者当自己的思维没有跟上老师，就容易影响后续课程的学习。但是在翻转课堂上，学生如果听到自己不理解或者遗漏的知识点，完全可以通过将进度条回拉来再次听课，对于自己认为比较简单容易掌握的知识点可以直接跳过，使得其像是看电影一样，自己主动把握课程的进度。而遇到自己不懂的问题也可以通过视频的方式来向老师提问。这样的教学方式有利于提高教学质量和教学效率，并且加强了师生、生生之间的交流。学生通过小组的方式将教师布置的任务进行探讨学习，从而有利于培养学生的集体合作精神，提高学生的探究能力。

2、对家校沟通方式的改变。

在传统的教学中，教师和家长之间的沟通并不便利，如果家长想要了解孩子的学习情况，需要通过打电话、开家长会等方式来了解，并且往往都是询问孩子学习成绩、上课听讲认不认真、作业完成情况、和同学之间的关系等问题。但是翻转课堂可以让家长直接参与到学生的日常学习中，家庭教育和学校教育都是都是教育学生的重点。而且在翻转课堂中教师和家长之间的联系更加方便，教师可以通过电子邮件等形式和家长进行实时沟通，家庭也可以及时了解到学生每天的学习情况和学习任务，从而更好的督促孩子在家的学习。

3、转变教学方式，培养学生的创新能力。

翻转课堂和传统的课堂教学最大的不同就是改变了“教师中心”、“课堂中心”、“课本中心”的教學模式，学生获取知识的方式主要通过电子计算机为媒介来获得，课堂不再是讲授新知识的场所，课堂转变为知识巩固的场所，在课堂中提倡师生进行有效沟通交流，学生积极进行小组合作探讨。在翻转课堂中，改变了原来的教师为主导的课堂教学模式，使得学生真正成为课堂的主体。在翻转课堂中，课堂气氛活跃，学生思维发散，学生学习的自由度大大提高，学生对于不懂的问题可以通过反复观看来进行知识美化，从而提高了学生自主教学、主动探索的能力，使得学生能够采用多种角度来思考、解决问题。不同的学生对于同一个知识点具有不同的问题，学生可以结成学习互动小组，对于同学的问题进行探讨解决，从而激发学生的学习热情。而教师则需要做学生学习的引导者，对学生难以解决的问题进行适当的提醒、引导。

二、翻转课堂中小学数学教师的教学方法

虽然翻转课堂中，学生为教学、课堂的主体，教师为教学的引导者。但是因为小学教育的特殊性，在小学数学教育中，教师的角色仍旧十分重要，主要体现在以下三个方面：

1、善于倾听。每一位合格的教师都应该明白，学生进去课堂进行学习时并不是空着脑袋进来的，每一个学生通过以往学习、生活的经验都已经形成了自身特有的学习特点，有了自己的学习认识风格，积累了一定的知识，所以在教学中，对于一些学生显然明白的知识，教师只需要一笔带过不需要进行详细的讲解。例如，在教授《梯形的面积》一课时，对于梯形的概念以及梯形的形状等简单的问题，教师可以让学生自己来进行解答，并且就这些方面设置简单问题让学生进行回答，使得学生能够准确掌握教学内容即可，这样不仅仅节约了课堂时间，也提高了学生自我学习和思考解决问题的能力。

2、适时点拨。因为小学生的知识体系不完善，处于学习的初级阶段，并且没有完善的思维逻辑能力。但是数学学习需要好的思维逻辑能力，因此在教学中，教师对于一些逻辑性较强的问题可以通过一些方法来帮助学生进行理解，例如采用小组合作的方式让学生进行主动探讨学习。在讲授《梯形的面积》一课时，如何推演出计算梯形的面积公式的本节课教学的重难点。教师可以让学生组成多个小组，并且通过小组成员分工合作，一起来探讨如何计算梯形的面积，通过这样的教学方式有利于加强学生的理解，并且能够有效提高课堂效率。

3、合理补充。因为数学这门课和其他课堂不同，死需要较强的逻辑思维能力和抽象能力。但是小学生思考问题喜欢采用直观的方式来进行，例如计算的时候喜欢通过数手指的方式来完成，对于一些抽象的问题难以进行有效解决。比如老师在讲授如何计算梯形面积时，让学生通过转换的思维来把梯形分割成两个三角形来进行，并且通过计算三角形的面积来计算梯形面积，但是教师仅仅是口头上的讲解并没有进行实际演练的话，学生是难以理解的。所以小学数学教师需要根据小学生的认知情况来根据实际来采用实物或者是PPT等软件来进行三角形和梯形二者之间的转换，并且通过生动的讲解和肢体动作来让学生能够更加直观的感受到三角形和梯形之间的关系，从而促进学生对知识的理解。

结束语

总而言之，翻转课堂这一新型的教学方式是基于新课标（下转第260页）