试析如何提高中学数学的课堂效率

【摘要】在新课程改革背景下，中学数学教学受到多种因素的影响，出现了教学效率低下的问题，严重限制了学生对相关数学知识的学习和数学综合素质的培养，对学生未来发展也产生着相应的不良影响。所以新时期应该积极探索构建中学数学高效课堂的措施，切实提高教学效率，为学生系统学习数学知识奠定坚实的基础。

【关键词】中学教育数学教学课堂效率

新时期，随着教育改革事业的稳步发展和中学数学教学改革实践探索的逐步推进，如何进一步提高中学数学课堂教学效率成为中学数学教学体系中的重点问题，受到教育人员的广泛关注。所以结合新时期中学数学教学效率低下的原因，十分有必要积极探索构建高效课堂的措施，以其可以进一步提高课堂教学效率，实现对学生综合素质的培养，为中学数学教学的优化开展提供相应的保障。

一、当前中学数学教学效率低下的原因

当前我国中学數学教学受到新课程改革和新课程标准的影响进行了适当的改革创新，整体教学理念和教学模式发生了一定的变化，学生的学习积极性也有所增强，在促进教学质量提高方面发挥了重要的作用。但是统筹分析，在当前我国中学课堂教学实践中，仍然存在一定的问题导致教学效率低下，也不利于学生对数学知识的系统学习。一方面，中学数学教师在探索教学改革的过程中过于重视新课程理念的引入和教学方法的创新，却并未过多关注教学方法和教学内容的契合度，导致部分新教学方法的应用不够恰当，对数学教学效率和学生对数学知识的学习产生了严重的不良影响[1]。另一方面，教师虽然引入了更为新颖的教学方法，但是教学内容的创新和人才培养工作的创新受到一定的限制，难以有效配合新教学理念和教学方法促进教学效率的提高，也极大限制了学生对数学知识的学习。此外，教师对传统教学的优缺点以及新教学活动的优缺点没有形成系统的认识，过于割裂了传统教学活动与新时期教育改革的关系，导致教学活动的优化受到限制，也对学生深入系统的学习相关数学知识产生了一定的限制性影响。所以新时期，十分有必要探索更为科学的教学方法，促进中学数学教学效率的提高，实现对中学阶段学生数学知识的有效培养。

二、有效提高中学数学教学课堂效率的措施

（一）基于EEPO有效教育理念创新备课方式

EEPO有效教育是一个能够将学习方式、课程方式和评价方式进行整合的教学方法，在应用过程中能够体现出三位一体的系统操作性，实用性也相对较强，在设计应用过程中能够在坚持传统的基础上进行创新，引入新课程改革理念，促进教师和学生互动，增强课堂教学资源的利用率，有效提高教学效果。所以在中学数学教学的备课阶段，教师可以借助EEPO有效教育理念的指导对备课方式进行创新[2]。

而在初中的“勾股定理”教学过程中，教师也可以提出“亲自动手量一量、算一算”配合“告知理论”来为学生展开有关几何中勾股定理的探究式教学过程。比如说在教学活动中首先引导学生任意画出一个直角三角形，其线段的长度要求不是整数，因为这样学生很难通过过往所学知识来猜出直角三角形中的平方关系。此时教师就会提出要借助几何画板来进行计算，不管边长是否为整数，都能准确计算出来，帮助学生快速得出结论。再一点，也可以让学生通过几何画板的作图功能，配合勾股定理，手脑并用，准确画出直角三角形，并让他们尝试找到三角形面积之间的规律，最终深入了解有关勾股定理的相关定义内涵。同时，教师在教学过程中也要告诉学生勾股定理的计算证明方法有很多（有500种以上），如此希望激发学生兴趣，在未来的学习中一起探求其它有关勾股定理的计算证明方法，进而吸引学生注意力，间接提高课堂教学效率。

（二）促进兴趣激发，引导学生主动参与学习活动

在教学活动中，教师应该对教学内容和教学方法进行适当的调整，增强教学活动的趣味性，提高数学教学对学生的吸引力，为学生积极主动参与学习活动奠定基础。

例如在对“统计”方面知识进行学习的过程中，为了有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的参与到课堂学习活动实践中，就可以联系学生的生活实际对教学活动进行创新，让学生选择相应的主题对生活中的相关事物进行统计。在这一过程中，为了避免学生对统计学习任务产生抵触心理，教师可以尽量引导设置选择趣味性较强的主题，如对每天上学第一个路口等红灯人数进行观察，然后统计一周或者一个月人数变化情况；对每天上学过程中遇到小动物的种类和数量进行调查，对比分析不同小动物出现的频率等等。这样借助趣味性统计任务的设置，学生的学习积极性能够得到进一步强化，主动完成学习任务，学生的学习效率也能够有所增强[3]。

（三）情境创设，营造和谐教学环境

情境创设是较为重要的教学方法，将其应用到中学数学教学中，能够辅助学生对相关知识的学习和探索，让学生借助学习体验提高自身学习效率，为学生系统学习相关数学知识提供相应的保障。所以结合具体的教学知识点，教师可以创设相应的教学情境，辅助学生的学习，让学生在和谐的教学环境中完成学习任务，取得理想的学习成效。

比如，可以实施情境创设教学方法，例如在初中的整式概念教学中就可以相应创设有趣的教学情境：“同学们还记得这首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通两声跳下水.....那如果是1256只青蛙的话，这首歌要怎样唱？”在教师的池塘青蛙跳水游泳情境创设过程中，就自然而然的通过创设情境，引出要用N只青蛙N张嘴来学习数学整式概念。为此，教师还可以利用激趣互动教学的方式，为班级学生设置分组讨论形式，通过抢答，必答的形式来优化教学过程。例如采用分组--先自学--再小组讨论--形成结论--再展示成果的教学技术流程，全面激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

结语

综上所述，在采取多种教学措施构建高效课堂后，中学数学教学效率明显提高，学生的数学学习兴趣被充分调动起来，积极主动的参与到学习活动中，在促进学生整体学习能力培养，确实提高了学生在学习效果方面发挥了重要的作用。

参考文献

[1]陈远琴. 浅析如何提高初中数学课堂效率[J]. 未来英才， 2015（9）：246-246.

[2]刘蒙. 浅析中学数学教学中如何提高课堂效率[J]. 教育现代化：电子版， 2015（12）：68-68.

[3]齐渊， 齐斐. 浅谈如何提高中学数学课堂教学效率——改善教师的课堂教学方法[J]. 课程教育研究， 2015（33）：113-114.

作者简介：张洁，（1969-1），女 ，汉族，柳州市三江县人，中学一级 ，研究方向： 营造农村初中生快乐学习的课堂氛围