怎样提高学困生学习英语的兴趣

【摘要】学困生对英语学习缺乏浓厚的兴趣，在教学中加强情感教育，指导学习方法，提高学习效率，增强信心，体验成功等方面改变两极分化的现象。

【关键词】提高学困生兴趣

学困生，就是指智力属于正常范围，但由于各自不同的原因，他们对枯燥的学习不感兴趣或在学习方面有些吃力的学生。在日常学习活动中，他们谈学习而色变，闻考试而心惊。此种情况，固然有诸多原因，但较关键的是由于他们对学习缺乏浓厚的兴趣。所以，我们要有积极的应对措施，改变两极分化的现象。

一、加强情感教育，做学生的良师益友

苏霍姆林斯基说：“热爱学生是教师生活中最主要的东西”、“没有爱，就没有教育”。爱学生，尤其是热爱那些学困生，是教师必须具备的美德，也是教师的天职。能够得到教师的关爱，是每个学困生最起码、也是最迫切的心理需求。因此，只要教师用深厚的期望去打动学困生的心灵，用爱心去启迪智慧，激发他们的学习兴趣，学困生是完全可以进步的，是能够得到健康发展的。

二、增强信心，体验成功

对待学困生，我们应在学习上对他们多一些帮助，鼓励他们多提善问，当他们提出问题的时候，给予肯定和表扬，并耐心、热情的讲解引导他们分析问题，解决问题，让他们从很小的成功中体会自己同样很有能力的，信心就油然升起，从而激发学习兴趣。

在教学活动中，我们要对他们努力过程中的点滴进步都要给予肯定和鼓励，使他们产生成功的体验，增强“我能学会”的信心。要对他们的优点和长处要给予充分的肯定，鼓励他们多参加课内、外活动，促使他们能深切地体验到学习过程中的点滴进步，让每个学生都能展示其能力与才华，看到成功和发展的机会，从而保持学习的动机。教师采取多种方式创设趣味、民主、激励的情景，使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的动机，感受民主、和谐氛围，感受教师的期望、伴随的鼓励、体验成功的欢乐。以此激发他们深入学习的兴趣，引领他们走向成功。

三、指导学习方法，提高学习效率

学习方法是学习的知识基础和技能基础，要激发兴趣走向成功须让学生掌握基本的学习方法。学生有个体差异性，我们要因材施教，分层教学，要多给学困生指点方法，减少他们的学习困难。英语学习有两个特点，一 是实践，一是方法。只有方法正确，多多实践，才能学好英语。所以，我们要多给学生指点一些行之有效的学习方法，教会他们自己走路。

辅导学困生要做到定对象，定时间，定任务，定目标。师生共同努力，逐步缩小学困生面，同时要有的放矢，先查明原因，再对症下药。学生尝到了学习的甜头，自然想学好英语，成绩随着提高。在记忆单词时，对一个单词要做到读其音，观其形，识其义，并且尽可能地找到它的近义词、反义词以及一些与之相搭配的词组，使学生能做到活学活用，从而提高记忆效率。在设置习题上，要让学困生体验成功的快乐。学困生由于基础知识差，在做练习题时往往出错较多，因此教师在布置作业时要因人而异，给不同程度的学生分别布置不同程度的习题，使学困生通过一定的努力也能完成作业，同时又照顾到中等生和优等生，既不能让优等生吃不饱，又不能让学困生吃不了。当然练习题的设计要尽量具有趣味性和知识性，让学困生愉快地学习知识，而不是枯燥无味地做题。对学困生的作业要及时检查批改，发现问题及时帮助解决，做得好的应及时给予表扬，让他们感到自己并不比别人差。这样他们学起来就容易些，轻松些，就能主动自觉地学习，提高学习效率，从而激发学习兴趣。

四、家校携手，共同督促学生学习

教师需要多与家长沟通，把学生的每一点微小的进步和对他们的表扬及时转告给家长，让家长分享子女成功的喜悦，使学生感到来自家庭的温暖和爱护，使他们相信自己也是很棒的，从而将这种自信转化为积极性和主动性激发学生的学习兴趣。所以要利用家长会，及家长来访等机会和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默单词等。家长与孩子共同学习，提高学习的积极性与主动性。

五、不断研修学习，提高自身综合素养

5.1提升自身专业素质，提高课堂教学效率。树立正确教学理念。在课堂教学中，教师为主导，学生为主体，学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。

5.2要备好课。备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。我认为备课时至少要做到三点：（1）備大纲：全面贯彻大纲要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用大纲，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。（2）备教材：教师吃透教材，掌握课文重点，弄清自己该教什么并且设计到教学过程中去。（3）备学生：了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及他们的心理和学习水平，激发兴趣点设计适合可行的方案。最后，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。合理安排课堂教学，提高课堂教学效率。

5.3要提高掌控课堂的能力。

（1）要做好教学的热身活动。教师应按时站在教室门口，以饱满的精神状态全景式巡视每个学生，检查大家是否已经按要求准备到位。上课铃响之后，教师组织学生用英语课特定的方式进入英语学习的状态。

（2）要有扣人心弦的导入，流畅自然的过渡。一方面可以引导学生回顾知识，另一方面也能激发学生的求知欲望和兴趣。

（3）要创造灵动的课堂。利用图片、实物、媒体、动作呈现新知识，创设语言情景，充分发挥学生自主作用，调动学生学习积极性，组织学生互相合作，通过有趣的活动展示学习效果，让每一个学生都能体验学习过程，分享学习得快乐和所取得的成就。

（4）要有画龙点睛的结尾。一堂课有了好的结尾，既能促进学生巩固知识，又能让学生始终韵味犹存，余味不绝地沉浸在兴奋、快乐的课堂气氛中，还能让学生引起对下节课的急切等待，激发学生继续学习英语的强烈兴趣。

在新一轮课改不断深入的形势下，学校教育中的各项活动更应该面向全体学生。教师的教学活动不能仅仅涉及到少数尖子生，更应注重对学困生的帮助和关爱。教师要适应形势、转变观念，不断探索、与时俱进，运用一切科学合理、先进高效的方法，去激发学困生的学习兴趣，让他们在诸多方面都有所发展，有所提高。