阅读技巧与阅读能力培养

【摘要】英语阅读能力培养是初中英语教学的主要内容，也是培养学生英语能力的主要手段。要优化英语阅读教学，加强对学生在阅读技巧与阅读能力等方面的培养，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读能力。

【关键词】初中英语阅读能力重要性培养

我国九年义务教育英语教学大纲规定“按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力”。一定的语言交际能力，不单纯是对语言知识的积累和使用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。

初中英语课既有其鲜明的时代特征，也有其现实的价值意义。任何的课堂实践都不会脱离现实生活。当前的教师队伍阅读现状呈现了以下几种常见的情形。经过日常的观察和总结我们总结如下。首先是漫无目的型，即缺乏有效的读书目标管理，很多教师都是处于盲目阅读的状态，缺乏学习中的有效目的性，往往多凭借个人喜好而缺乏系统性的统筹和规划，在课堂的讲授表现上更加随意，往往根据自己的喜好而选择，没有非常固定的英语阅读技巧和阅读能力习惯。其次是缺乏反思型，即缺少对阅读的总结和反思，往往读书破万卷，反思无一卷，这种过度阅读和浪费阅读的方式都是不提倡的。

一、阅读在英语教学中的重要性

当前初中学生英语基础知识呈现薄弱现象，由于知识面不宽，教师在课堂教学时，学生往往因为阅读理解的理解和分析问上存在障碍，时间长了，学生学习英语就会不时表现出消极态度，作为英语老师理应多方面培养学生的兴趣，那么引导学生愉快地进行大量、广泛和快速的阅读是必不可少的。

1.阅读是我国学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径。因而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。

阅读是指通过看文字材料理解其内容的过程。关键在于“理解”二字，只看而不懂就不能称之为阅读。阅读也是吸收语言材料、增加语言知识、巩固或扩大词汇量、熟悉常见句型的重要手段。阅读能力的提高能为听、说和写能力的发展打好基础。学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持下去、英语学习的积极性及兴趣能否得到稳定，很大程度跟学生的閱读有密切的联系。

2.培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一

阅读是一种复杂的心理活动。语言的运用在阅读中占有重要的地位，即使在默读时，也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作。因此，阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的，二者相辅相成，互相促进。在阅读过程中，一方面，通过分析综合活动来理解文字符号所表达的意思，另一方面，学生在阅读时可以产生语感的语义预判。为顺利地进行这种分析综合活动，要求学生事先具备一定条件。不断丰富学生的综合知识，即语篇信息，逐渐培养学生在文化背景、英语习俗等方面的知识，培养他们发散性的思维认知。

3.阅读是提高语言的复现率，积累语言知识与素材的途径，有针对性的扩大词汇量。

英语文章的主要构成是句子组合，句子由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重地阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的，但只靠记住单词是不够的。教师在阅读训练中既要介绍学习方法和技巧，同时阅读的材料应是体裁多样，题材广泛适合不同层次的学生阅读，激发学生的阅读欲望，满足学生的好奇心和求知欲，从而调动学生的学习兴趣和热情，扩大学生的英语文章阅读量，提高学生实际运用语言的能力。

二、培养学生良好的习惯，教会学生灵活的阅读方法

1.在阅读中，要有良好的习惯

阅读时要求学生带着问题阅读，这是提高阅读能力的关键。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。对于重点的文章，精彩的段落，典型句式要精读。对于那些太难的可以略读或跳读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。

2.学会猜测生词，进行计时阅读

在阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下，不必见到生词就查字典，以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么，该怎么办呢？一方面可以通过构词法来分析判断词性或词义。另一方面可以根据上下文的内容，语气来判断其含义。如果遇到个别难以猜测而又影响对文章理解的单词，就该查阅一下词典。大纲规定：初中生的阅读速度为每分钟400到500个词，理解正确率达到百分之七十。因此，常做计时训练，以提高自己的阅读速度和理解能力。

3.坚持阅读训练

学生每学完某些句型后，老师要提供一些难易程度与课文相当的短文、对话进行阅读。这些短文，对话后的练习尽量围绕相关的句型结构特点设计，这样，常用句型就能按照记忆规律多次以不同形式展现在学生面前，学生识别常用句型的能力就会培养起来。因此，坚持阅读训练既可以熟悉且熟练掌握学过的常用句型、又可以挖掘学生内在潜力，更有效地提高学生的阅读能力，形成良好的阅读习惯，是学好英语中的重要一环。

其实英语阅读技巧和阅读能力包含很多种不同的含义，这里主要讲两种，一种是对知识进行有质量的筛选和学习把握，深刻理解阅读的真正意义，学懂书，看懂书的脉络和思想，读懂作者写书背后的深度意义。另一方面是通过读书做好初中英语教学工作，保持良好的阅读习惯，对于我们教师队伍而言，这也是一种专业技能的沉淀过程，通过深度可以帮我们提高个人知识体系，丰富个人阅读见闻，开阔视野、获取智慧及增强工作能力。

初中英语教学并不仅仅局限于课本本身，还需要学生在纷繁复杂的事物中学会发现问题，解决问题。在信息大爆炸的今天，碎片化时代的阅读正在分解人们的精力和思绪，如今人们的阅读习惯正在悄然发生变化。个人的有限时间被微信、qq、手机报、博客、搜索引擎、新闻网站等即时通信夺取，我们已经被深深的包围在信息爆炸的时代。有一句谚语叫“让我看看你在读什么书，我就能说出你是什么样的人。”作为新时代的教师，在日常的初中英语教学相长当中，更需要通过英语阅读技巧和阅读能力的方式来提高个人的文化底蕴和专业成长。阅读作为在教育初中英语教学创新中的有力工具，更需要我们深入研究如何进行英语阅读技巧和阅读能力，如何在实际的初中英语教学过程中国进行有成效的运用。

作为新时期的英语教学新模式，围绕课程改革和英语教学工作，我们要认真解决好培养什么人才、教什么内容以及怎样教，如何认识不同学生独特的自我性格和特点，促进学生的身心和健康发展，利用英语阅读的魅力让学生在现实生活中实现个人目标的发展。在日常的实际英语教育教学过程中，引导学生一起深度学习、探讨。教学相长已经成为社会的共识，我们作为学生的引路人，我们的必由之路和历史使命是将学习的自主权还给学生，让学生获得更长久的发展和成长。

参考文献

[1]初中英语阅读策略及其应用[D]. 吴洁晴.华中师范大学 2015

[2]初中生英语阅读能力现状调查与分析[D]. 徐晓.华中师范大学 2015