如何有效提高三年级学生英语课堂教学效率研究

【摘要】當前，我国社会正面向国际化发展，而英语作为一门国际化语言已经在我国的素质教育中成为了基础教育课程。英语的学习对学生的未来发展具有重要作用。小学是英语学习的初级阶段，正是为以后的学习打下基础的重要时期，也是英语学习的关键时期，而如何提高小学英语课堂的教学效率是许多教师当前面临的重要问题。

【关键词】三年级英语教学效率

小学英语教育是教学的重点，教师使用传统的教学方法已经无法适应当前的教育要求，需要根据小学生的自身特点，培养小学生对英语的学习兴趣，在兴趣的基础上积极自主的学习。

一、当前我国小学三年级英语课堂教学中存在的问题

（一）教师无法有效对课堂进行掌控。三年级的学生在智力和心理上都未发育成熟，正处在活泼好动的年纪，对枯燥的课程学习缺乏兴趣，课堂学习效率也较低。造成这一问题的原因除了学生的性格因素外，和教师的教学方式也有极大关联。一般由于教师无法运用有效的教学手段吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣，才造成课堂教学效率无法提高。[1]

（二）教师对教学内容的安排不合理。当今教师在教学过程中，总是受到应试制度的压力，一味的注重学生的试卷成绩，忽略了对学生各方面素质的全面培养，造成学生发展受限。

（三）不能提供有效的学习方法。在英语课堂上，教师对学生所提问题总是进行片面的回答，没有讲解过程和对问题的延伸，造成学生对问题理解困难，加大了学习难度，长此以往，造成了学生对英语的学习兴趣下降。

二、提高小学三年级英语课堂教学效率方法

（一）创建教学情境

在学习人教版小学三年级英语下册中的My family 时，对于Part B部分的教学设计可以通过创设情境让学生们进行学习。例如在课前让学生们每人准备一张和家人的合影照片。上课时先让学生们对上节课的重点单词和知识点进行复习。然后让学生们将事先准备好的照片拿出，随机挑选学生进行英文对话：“Who is this Is he your grand mother Is this your sister”让学生们回答“Yes， she is.”或者“No she isn’t.”让学生们以同桌为单位练习对话，练习过程中注意角色的互换。通过对话练习让学生们掌握句式特点。最后让学生们到讲台上进行对话示范。[2]

（二）让学生在错误中成长

学习就是将错误改正的过程。学生在学习过程中难免会出现错误，教师需要重视这些错误，因为这正是学生进步的基础。例如在上一举例中，学生在讲台上进行对话练习时难免会因为紧张或句式掌握不扎实而出现错误，在做肯定回答时会答成“Yes， she doesn’t”，或者“No， she does.”。学生在出现此类错误时教师不能立即对学生指出批评，以免使学生自尊心受到伤害，对英语学习产生自卑心理，而是应该充分利用这些错误点，对学生进行指导，从而加深学生的印象，能极大程度上避免再次出现此类错误，极大的提高了教学效率。

（三）重视学生的口语表达能力

英语是一门语言类学科，其学习的目的就是让学生能够使用英语和他人进行交流对话。因此教师在教学过程中需要重点培养学生的口语表达能力。在学习人教版三年级英语下册中的Where is my car Main scene时，挑选两名同学到讲台上，一位同学将眼睛蒙住，另一位同学将自己的书本、书包、文具等放在讲台上，然后产生对话：“Where is my book”由蒙住眼睛的同学回答：“Is it in your bag”另一为同学回答：“Yes， it is”或“No， it isn’t”。通过这种对话训练，增强了教学的趣味性，小学生愿意积极的参与其中，同时也增强了学生的口语表达能力，在轻松愉快的课堂氛围中提高了教学效率。

（四）对课堂内容进行延伸

课本中的英语知识是有限的，片面的灌输书本知识会造成学生知识面狭窄，对英语重点知识认识不全面，教师在教学过程中应注意对教学知识的拓展和延伸，让学生学会灵活思维。在学习人教版小学三年级英语中的Do you like pears时，教师可以在课前准备各种不同的水果，在课上用不同的水果对学生进行提问：“Lily， do you like peach”让学生回答：“Yes， I do.”或者“No， I don’t.”然后让学生间相互询问练习对话，最后提出“有哪组同学可以自告奋勇到讲台前给大家示范呢？示范的小组同学可以每人获得一个水果哦！”此时学生的积极性被充分调动，会积极参与到对话示范当中，在示范结束后，教师可以根据同学们手中获得的不同水果，询问水果颜色的英文单词，对学生不会说的颜色单词进行适当讲解。由此一来，学生们既掌握了水果类单词和询问的句式，也一并学习了相关的颜色单词，课堂效率得到了充分提高。[3]

（五）提高学生对英语的学习兴趣

小学生对英语的学习是被动性的，缺乏学习的动力和目的。由于认知的有限性，学生对英语的应用范围和实用性程度缺乏了解。教师在教学过程中应鼓励学生多阅读国外名著，给他们推荐一些内容积极向上的、或具有文化特点的阅读素材，例如《海伦. 凯乐》等，让学生多了解国外文化，包括礼仪、饮食、生活习惯、名胜风景等。阅读在丰富学生阅历的同时也能让他们了解英语学习的重要性。在此基础上才能提高对英语学习的兴趣，从而增强教师的课堂教学效率。

结语

总而言之，想要提高小学英语课堂教学的效率就要掌握小学生的年龄和心理特点，根据他们的喜好设计不同的教学方案，创设有效的教学活动。实践证明，多样的教学方法和教学活动能提升课堂教学气氛，学生的学习兴趣也会明显提高，因此，教师要重点制造轻松愉快的教学氛围，让学生在兴趣的基础上进行高效学习，才能真正实现教学效率的提高。

参考文献

[1]田甜.构建小学英语高效课堂点滴谈[J].新课程：下，2013（07）.

[2]龚小栩.浅忆英语教学的最终目的[J].散文百家，2014.

[3]徐坤.小学英语课堂有效教学浅谈[J].教育教学论坛，2010（34）.