小学语文童话教学点滴谈

【摘要】在小学语文课程当中，童话占据较大的比重，无论是哪种版本的小学语文教材，都收录了很多童话内容。笔者阐述了小学语文在童话选编方面的特征，并且通过很多的语文教学案例，找到了小学语文童话教学目前存在的弊端，分别是：首先，在讲解童话时，按照一般的记叙文方式来讲解，没有体现出童话这种特殊的文体特点；其次，将重点放在了思想教育方面，导致童话教学难以融入学生们的精神世界；最后，仅仅重视传授知识，而忽视了个性化讲解。

【关键词】小学语文童话教学教学内容

一、小学语文课本当中包含很多的童话内容

在孩子们的眼中，世界充满童话色彩，童话就像一盏璀璨的明灯，陪伴着他们成长。而且对于孩子们来说，童话就是知心好友，可以和自己一同体验那些快乐和烦恼。童话属于一种儿童文学，并且深受孩子们的喜爱。童话并没有脱离现实生活，其充分考虑到儿童的心理特征以及认知程度，展开充分的联想，通过拟人等方式，抒写各种奇妙的故事。童话的语言非常优美，故事情节相对简单，但是内涵却很深刻，可以让孩子们接触到纯洁、善良以及美好，从而可以净化孩子们的灵魂。就如安徒生所说，任何人的心灵里面都应当充满着爱与同情这两种情感。而通过童话就可以更好的传播这类情感。所以，童话对于每个人来说都至关重要，尤其对于孩子们来说更是如此。

童话是儿童的知心朋友，有利于孩子们的健康成长，现阶段，有各种版本的小学教科书，包括北师大版、苏教版以及人教版等，无一例外的都收录了很多童话内容，尤其是小学低年级的教科书当中更是如此，这说明童话是小学语文教材的主要内容，占据较大的比重，可以看出童话教学对于小学语文教学，尤其是低年级小学语文教学来说意义重大，笔者通过人教版义务教育标准试验教科书来展开分析。

在人教版的小学语文教材当中收录了很多童话内容，尤其在低年级教材当中更是如此。和人教版小学语文教材比较起来，苏教版以及北师大版教材所收录的童话内容相对少一些，但是也占据了相应的比重。

二、目前童话教学所存在的问题

通过上面的分析可知，小学语文教材所选编的课文一定会有自身的优勢所在，所有的课文都具有较强的艺术性。不过小学语文教师在进行童话教学时，还存在各种各样的问题，这不利于发挥童话教学最大的作用，掩盖了童话所具有的艺术魅力，使其和儿童的心灵世界相背离。下面我们就来分析小学语文童话教学所存在的问题。

（一）把童话按照一般的记叙文进行讲解，没有体现其文体特征

童话属于记叙文，一般记叙文的特点它都具备，例如其主要采取议论、抒情、描写以及叙述等方式来表达，通过语言推动情节的发展，描绘人物性格，同样分为开头、发展、高潮以及结尾几个部分，当然，这不代表童话等同于普通记叙文，其具备自身的文体特征，教师在进行教学时，必须认识到这一点，这样才能正确的解读文章。

第一，解读童话需要牢牢把握想象以及幻想这种文体特点。“披文以入情”是解读文章的必经程序，具体来讲就是教会学生着眼于语言文字，从整体上了解文章的内容，再体会出其中所蕴含的情感，在讲解普通记叙文时，采取的就是这种方式，不过童话教学存在一定的差异。为了使学生步入童话的领域，真正体会到童话的内涵，需要抓住想象以及幻想这种文体特征。这样才能感染到学生，让他们感受到童话的魅力。第二，把握语言以及情节的反复重现，真正领会故事的内涵。

在童话当中，童话中有很多雷同的情节，通常是采取词语调换或者是反复的方式进行描述，作者正是通过反复重现来推动情节的进一步发展，塑造人物性格。

在小学语文当中，童话教学更应当把握好此类文体的特征，不能掩盖童话应有的趣味性，如果不能做到这一点，就很难顺利的完成童话教学，也就不可能充分发挥童话教学的作用。

（二）侧重于实现思想教育，无法使童话教学融入孩子们的精神世界

中国自古以来在教育领域就有“文以载道”的说法，语文教学可以对学生展开真、善、美教育，大部分的童话都隐含着某些道德理念以及处世哲理。教师在讲解上述内容时，采取的是灌输式手段，也就是通过童话内容，告知孩子们某种道理，这样似乎实现了思想教育的效果。实际上这种方式并不符合孩子们的阅读习惯，也很难让他们感受到童话的美好。长此以往，还可能使学生形成说空话、假话以及套话的习惯。这是由于孩子们并不具备逻辑思维，在阅读童话时，通常会注重自我感受，对于童话当中的人物以及事件，会出现“我不在乎”或者“我在乎”的态度，某位知名教育学家曾经说过，一个人还没有达到理智年龄之前，更容易接受形象而不是观念。

（三）采取灌输式的方式教学方式，没有进行个性化的讲解

在成人以及儿童眼中，世界呈现出不同的样貌，通常来讲，成人具有相应的生活经验，也阅读过文学作品，因此更容易掌握其中所蕴含的知识，再通过想象在脑海中转化成真实的影像，但是儿童缺乏足够的审美经验，再加上年龄偏小，很难领会作品当中的知识，对其中的内涵把握不准，在这种情况下，成人应该拉近和儿童之间的距离，通过各种方式培养儿童的审美理念，帮助他们展开联想，从而真正的感受到童话的魅力。

结束语

总的来说，童话对于儿童的成长至关重要，小学语文童话教学需要把握好童话的文体特征，通过各种生动的故事，纯洁善良的形象，民主宽容的姿态，给孩子营造一个美妙的童话世界，让他们接触到真、善、美，度过一个充满阳光的童年。

参考文献

[1] 张楚楚.童话教学模式在小学语文课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017（03）.

[2] 徐立华.童话教学提升农村小学低年级学生阅读能力[J].基础教育研究，2017（08）.