生活，作文的源泉

【摘要】《语文课程标准》在第三部分的“实践建设”中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话告诉了我们写作教学的性质和地位。黄亢美老师说：“每次习作训练都是社会生活的一次现实的言语门交际活，写作源于生活，也是为了生活，写作教学应该引导学生认识世界认识自我。”黄老师的话让我们从事语文作文教学的基层老师有了一个底；作文，其实就是把生活中的点滴写成章。所以，作文教学，离不开生活，作文教学要紧紧贴近生活，把作文教学建立在实践、体验之上。

【关键词】转变观念生活实践激发兴趣走进大自然

新制订的《语文课程标准》中明确指出：“习作是自我进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”所以作文教学是小学中高年级语文教师普遍认为的老、大、难的问题。以往受应试教育的影响，有些教师的作文指导仍坚定不移地冲着分数而教：猜题、套题，甚至默许学生胡编乱造。这样久而久之，学生作文成了为完成任务而写，为了应试而作，毫无兴趣可言，随后而来的更有照抄照套的“作文高手”。一旦要求学生写出真人真事，表达自己的真情实感，许多学生会感到困难，甚至束手无策，无从下笔。

而我认为，要解决以上难题，必须把作文立足于现实生活，生活是作文的源泉，新语标明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”又有学者说：“生活是创作的源泉。”我们的生活本身是五彩缤纷的。同样，每个人对生活的理解和认识也会因人而异。“一千个读者的心中有一千個哈姆雷特。”因此，启发学生关注现实，热爱生活，自觉发现、捕捉、感受生活，然后培养他们说真话，诉真情，写出真实的生活，写出自我的个性，这样的作文才具有生命力。因此，在作文教学中，我紧紧依靠生活实际，一步步解决学生写作文时无话可说的困难。

一、 鼓励学生主动参与实践，在生活实践中获得写作素材

新的《语文课程标准》中明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是评议实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会，无处不在，无时不存。这就告诉我们语文教学包括作文教学应立足于生活实际。叶圣陶老先生说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”在作文教学中，我有目的、有计划地引导、鼓励学生主动参与生活实践，果真能获取很好的写作素材。如：在《记一次劳动》的作文教学中，我在学生写作的前一周就和同学们谈：在日常生活中你在家里最喜欢做的家务活做哪些家务劳动？然后同学们各抒己见，有的说洗菜，有的说煮饭，有的说烧水，有的说洗红领巾------然后针对作文要求：要写真人真事，写出自己的真情实感。向同学们提出要求：要求每位同学在本周内把自己最喜欢做的家务活做一做，并要求把当时做的过程、心理的想法具体地记录下来。由于劳动是他们喜欢做的，所以一周里多数同学新手动手，细心感受，认真记录。为写好《记一次劳动》积累了宝贵的素材。有位同学在写《洗红领巾》的时候，在洗之前她的心理活动写出了自己个性。她写到：“看到上中学的姐姐每天系着彩色的丝巾上学，多漂亮啊，而自己的脖子上老是系着洗得快发白的红领巾，多土！”“爱美之心人偕有之”，多真实的情感啊！给她作文增添了一抹衬托的色彩，有位同学在写《第一次为妈妈做饭》时，他在文章的末尾写到：“妈妈把那碗糊焦味混着米饭味的饭‘津津有味’地吃下去时，我多么高兴而惭愧。”多么孝顺又感情丰富的孩子呀！看着这些作文时，难道有谁会说这不是孩子们亲自实践、亲身感受的结果吗？当我在评讲课如此评价学生的这些作文时，我看到了学生欢欣的笑，期待的目光。这难道不是下次作文的开始吗？参与生活实践的好处就是这样：获得了写作素材，解决了以往学生作文“无米下锅”的难题。还容易写出自己的真情实感。

二、从生活中寻找直观教具，激发学生的写作兴趣

新的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中特别强调激发学生的内部动机，更加强调激发学生的写作兴趣。因此，我在教学有关实物描写的一类作文时，为了变枯燥为形象，提高学生的写作兴趣，尽可能地在生活中找来要找写的有关实物。让学生边观察边谈论，再描写。学生看得见，听得清，兴趣就浓，参与率就高，写起来就容易多了。例如在写一种自己喜欢的小动物时，我找来一些小动物，如：小猫、小狗、小鸡等，组织学生先搞一次“看动物，说特点”的活动，学生们看到一个个活泼可爱的小动物高兴极了，他们看看这个，摸摸这那个，评评这个，论论那个，兴味盎然。看到这里，我抓住时机，引导学生按照一定的顺序仔细观察自己喜欢的小动物，并把他们的外形特点记录下来。新语标要求我们备课不仅备教材，还要备学生，要因材施教。组织这样的活动，就是按这些要求使得枯燥无味的作文课生动起来，把学生的兴趣调动起来，使学生的作文有话可写。

三、让学生到大自然中去寻找素材，积累写作材料

大自然是多姿多彩的，深入到大自然中去，从大自然中吸取作文素材，学生既能享受大自然赋予的快乐，而且为写作积累了材料。农村小学，学生虽然来源于农村，但是他们对于司空见惯的周围环境还缺乏深入观察，让他们写植物，写景色，仅凭坐在教室里想象、回忆，难以把事物写得具体、形象。为了解决这个难题，在作文这前，我先同学生讲清作文要求，然后组织学生走出课堂到野外看树林、看日出，看田野等，并随时把观察到的和感受记录下来。“大自然是个变幻无穷的魔术师，只要留心观察，随时随地都会给你带来惊喜。”根据大自然的特点，抓住不同的时机：雨过天晴时看彩虹；秋冬相接时看大雾；春色盎然时逛校园......，多组织学生开展观察活动，既开阔学生的视野，拓宽学生的思维，更为作文积累最真实的材料，学生不用身居南方，苦思冥想北方的雪景，胡编乱造滑雪的快乐了，作文内容充实、真实、栩栩如生。

“生活是一条路，是一杯酒”，更是作文材料的大宝藏，只要你善于利用，敢于挖掘，生活就是作文的源泉。