快乐阅读绽放精彩

【摘要】小学语文教学中的阅读学习就是为了拓展小学生的知识面，增加他们的知识储备，为他们的作为写作积累素材，也为其他学科的学习奠定基础。但是阅读模块的学习恰恰是小学生比较薄弱的环节，因此必须不断创新阅读教学方式，采取群文阅读的教学策略，来提升阅读教学的效率，提高小学生的阅读效率。

【关键词】小学语文群文阅读教学策略阅读能力

所谓的群文阅读教学策略就是在进行阅读教学时，教师确定一个或者多个学习的主题，然后让学生在规定的时间内对多篇文章进行阅读，在学生阅读结束后教师再进行一定地指导，以完成教学任务的阅读教学方法。采取群文阅读教学策略，能够打破传统的阅读教学方式的弊端，增加阅读教学的有效性。

一、根据阅读的主题，进行深入的学习

仔细研究小学语文教材不难发现，语文教材的编写都是按照一个单元一个主题的编写的，其中留给教师发挥和开发的空间非常大。教师在进行群文阅读教学时，教师可以围绕学习的主题进行多元的开发。以教材的内容为基础，并进行适当的补充和拓展，使得学生能够了解更多的关于这个主题的认识，深化对特定主题认识的深度和广度。具体来说，教师可以分五步来实施群文阅读教学策略，即对主题进行回顾，到对阅读素材进行阅读，到文章进行分析，再到精彩片段的赏析，最后是对主题进行拓展。通过这样一个完整的教学过程，不仅可以使得学生掌握最基本的阅读知识，更重要的还能深化对特定主题的认识，拓展学生的知识面。

例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》、《骄傲的孔雀》这两篇文章时，教师可以先让学生仔细阅读这两篇文章，了解文章的大致内容，然后在此基礎上进行详细的讲解，让学生了解作者的写作技巧和写作框架，从而帮助学生更好的理解和掌握文章。在学习了这两篇文章后，教师在给学生推荐主题相似的文章，比如《小马过河》、《丑小鸭》等，让学生阅读更多的介绍动物的文章，从而了解此类文章的写作技巧，从而也从小培养学生对动物的情感，让学生从小爱护小动物。

二、寻找文章的关联，进行文章的选取

在小学语文阅读教学中采取群文阅读教学策略一个重要的前提就是要选择好文章。教师要根据教学安排和学生的兴趣爱好，选择主体新颖、难度适中的文章，将围绕同一个主题的文章放在一起学习，这给予了教师在进行阅读教学时很大的自主权和选择权，怎样选择阅读的素材，怎样组合阅读素材，怎样呈现阅读素材都有语文教师根据教学的需要来进行安排。如何寻找几篇文章之间的共同点和关联是进行群文教学的关键，是完成教学目标、培养学生阅读能力的关键。教师在阅读教学过程中，要充分结合学生的兴趣爱好、知识水平、教学条件等，设定一个特定的教学目标，然后再以这个为根据进行阅读教学，从不同的角度和不同的方面去分析不同文章的内容、主体、结构、特定、情感等，然后在寻找不同文章之间的共性。通过这样的也给过程，能够极大的提升学生的阅读能力，还能锻炼学生的思维能力。

例如，教师可以将《雷雨》和《春雨》这两篇文章放在一起学习，看看同样是描述下雨的场景，不同的作者是怎样去描写的。教师首先可以让学生分别总结一下春雨的特点和雷雨的特点以及作者的写作技巧，然后再让学生将二者进行比较，看看它们之间有什么相同点和不同点。通过这样的一个过程，能够让学生了解到更多的阅读技巧，也能激发学生留心观察生活的意识。

三、注重阅读方法的教学，提升学生的阅读能力

群文阅读教学方法相比传统的阅读教学方法而言，对学生的能力要求更高。不仅要求学生能够从不同的角度对某个主题进行深入的学习。因此，教师要注重对学生进行阅读方法和阅读技巧的教学，让学生勤加练习，从而不断提升自身的阅读水平。俗话说得好“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生阅读方法比获取知识更加重要。学生掌握了群文阅读的方法，对学生今后的自主阅读更加有用。在群文阅读的教学中，学生常用的阅读方式就是默读、略读和浏览，这个也是在日常生活中比较常见和适用的教学方式。因此，教师要能够有意识的向学生灌输这样的阅读习惯和阅读策略。在第一遍阅读时，介意快速的默读，了解文章的大致内容；再读的时候，就要细读，带着问题意思去阅读，在阅读过程中要将一些字词句划出来，更要注重读文章进行分析。在进行群文阅读教学时，教师要让学生明白基础的知识需要学习，但是不能仅仅局限于对字词句的学习，更重要的是通过学习培养对信息的整合和分析的能力，从而提升学生的概括、思考和分析的能力。

结语

综上所述，在小学语文阅读教学中采取群文阅读的教学方式，是对传统阅读教学的一个重大的突破，能够将有关联的文章放在一起进行教学，引导学生从不同的角度去思考和分析问题，掌握必要的阅读方法和阅读技巧，使得对知识的认识更加全面，从而切实提升他们的阅读能力，增加小学语文阅读教学的有效性。

参考文献

[1]程军. 小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J]. 学周刊，2016，（08）：97.

[2]李晖. 链接生活，点击教学——小学语文群文阅读教学的实践探索[J]. 学周刊，2015，（04）：169.