儿歌，学习汉语拼音的有力助手

《语文课程标准》明确指出，小学语文教学要通过儿歌、童谣和古诗，引导学生展开想像，获得初步情感体验，形成良好的学习习惯。从小学生的内心需求来看，儿歌是最好的载体，它承载了很多的教学内容，这种形式的教学，小学生既感兴趣，又能在一定程度上自己理解儿歌中所讲的道理，这主要是小学低年级学生的认知特点决定的。孩子们刚入小学语文学科的第一个学习内容就是汉语拼音，而汉语拼音是小学语文教学重要内容和工具任务，如果死记硬背学拼音会让学生觉得枯燥乏味，笔者在连续四年的汉语拼音教学中，充分认识到采用儿歌的形式和孩子们一起学习拼音，有效地通过儿歌引路完成从幼儿园到小学的接轨，让拼音教学做到趣味性。学生们在儿歌的海洋里轻松地认识了一个又一个拼音宝宝。

一、妙用儿歌，帮助记音

在拼音教学的前段时间是教学单韵母和声母，教师要特别注意引导孩子观察，用好情景图、语境歌，结合情景图引出本课要学的拼音。接着，引导孩子看图诵读语境歌，将拼音字母放到具体语境中去，让学生自己试读儿歌，大声地读，并让学生选择自己喜欢的儿歌帮助记忆，进一步建立字母与口语语音的联系，使学生轻松学会发音。如教学声母zh ch sh r，教师结合情景图讲故事，引导学生诵读语境歌：“一轮红日（r）上山头，狮子（sh）想来吃（ch）小猴。树上同伴有办法，伸下树枝（zh）来搭救。”从而引出声母zh ch sh r。接着让学生找找zh ch sh r与表音表形图的相似之处。引导学生自己编顺口溜，如“蜘蛛结网zh zh zh，长长卷尺ch ch ch，人舞狮子sh sh sh ，大树发叉r r r……”，就这样在欢乐的吟诵中，将拼音字母的音形牢牢地植根于学生脑海之中，这样的练习，学生感兴趣，寓教于欢乐之中。

二、借用儿歌，书写拼音

孩子们书写拼音时，我没有一一解說什么是“四线三格”，每个字母该占哪几格，而我是带领着孩子们背诵儿歌《汉语拼音书写儿歌》。“四线三格记心间，拼音宝宝住里边，声调圆点住上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其他部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点，书写规范记心间，拼音才能写规范。”结合儿歌帮助学生认识四线三格，掌握汉语拼音书写规则，每次书写前都温习一遍，久而久之，学生对这则儿歌脱口而出，它不仅能指导学生认清每个字母在四线三格的位置，正确书写每个字母，而且能掌握拼音书写要领，个个能按要求书写得美观大方。

三、熟诵儿歌，帮助标调

在学习复韵母时，声调帽子到底应戴在哪个字母上，学生总是犯糊涂，怎么解答这个难题呢？教学时中为孩子们创设了童话的情境，带孩子们一起走进拼音王国——在王国里，韵母六兄弟争着要戴声调帽子，国王正在为这事犯愁，聪明的阿凡提想了个好主意：

“a o e i u ü，

不管哪个兄弟在一起，

大哥在家找大哥（a），

大哥不在找二哥（o），

二哥不在找三哥（e），

要是i、u在一起，

谁在后面给谁戴。”

国王一听，连忙拍手叫好，并让大臣编成一首简洁的儿歌：

“有a不放过，

没a找o、e，

i、u并列标在后。”

让孩子们动起来，拍手唱起标调儿歌，短短的一句话，让这个难题迎刃而解，在标调练习中孩子们个个都会，他们学得很开心。

四、巧编儿歌，攻破拼写难点

授过一年级拼音的同仁们都有同感，“ü”与“j 、q、 x”相拼写去掉“ü”上两点是拼音学习中的一个难点，尽管授课教师反复强调，一到拼写时学生就忘记去掉点了，反复训练也效果不佳。于是，第二年教学这部分内容时，我给孩子们编了个有趣味的故事——ü是个懂礼貌的孩子，每次见到j q x三位长老都摘下墨镜，离开时才再戴上墨镜，深受三位长老的喜爱。学生听得津津有味，顺势编了首儿歌——“ü ü见了j q x ，摘下墨镜再握手。”反之，“ü ü离开j q x，戴上墨镜说拜拜。”师生就这样在一起创编儿歌、诵读儿歌中掌握了“ü”与“j 、q、 x”相拼的规则，巧妙化解了拼音教学中的又一难点。

总之，用一则则生动简短的儿歌去传递拼音，既能达到学习的目的，又能培养学生的学习兴趣，丰富语言积累，取得了事半功倍的效果。