小学语文教学和班主任管理的有效结合探究

【摘要】根据以往教学，教师尤其注重学生的知识与技能培养，而在人文的培养方面有着非常严重的缺失。在新课改中，对于小学语文有了明确的要求，要重视人文，树立正确三观，让学生积极乐观的面对人生。人文素质不仅仅是停留在知识层面上的教育同时它必须教会学生如何适应社会。本文主要针对小学语文教学和班主任管理的有效结合进行探讨与分析，提出了相关建议，为小学生人文素质的培养提供了一定的参考。

【关键词】小学语文教学班主任管理有效结合

学生日常生活的和谐离不开合理的班级管理。良好的班级管理有利于学校的稳定发展，促进学生身心健康的培养。作为班主任和小学语文教师，在其中发挥着不可替代的作用。所以将小学语文教学与班主任管理相结合，是值得研究的重点课题。

一、班主任将品德教育融入语文教学

（一）班主任将语言文字与思想紧密结合

语言文字是语文的基础，教师可以将文字与思想紧密结合，在课堂上通过语言文字来进行思想教育。在小学语文教学中，文章的主旨思想较强，文字优美，学生通过对文章的深入了解，进行一次思想的交流。班主任在进行小学语文教学的时候，要充分利用好资源，正确的引导学生对文章阅读与理解。从字句出发，让学生了解文章的真意，领悟其中所蕴含的哲理。学生在学习过程中，要充分发挥主观能动性，积极的思考与探讨。对于文章的形成以及文章所表达的深刻情感做到了了解，思想情感也会在潜移默化中发生变化。

（二）在适当的时候，教会学生合理朗读

古人云：书读百遍，其义自见。小学语文教材的最终形成它是通过众多审定而成的。有着丰富而积极的人生哲理，也有着优美的文学语言与魅力，每一篇都值得我们去欣赏与学习。对于小学语文的教学，首先要对学生进行正确的引导，指导学生理解课文，大声带有感情色彩的朗读全文，深刻理解全文中心思想，在朗读中，让学生的情感得到升华。例如，在《笠翁对韵》这篇文章中，让我们回味的语句：1.晨对午，夏对冬。下饷对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。；2.天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。这两句充分表达了不同季节美丽的景色，学生在朗读时，要能够意会到全篇的情感表达。同时作为国学经典，对《笠翁对韵》的多次朗读，可以激发学生潜能，促进全面发展。教师必须做到合理的指导，提高课堂教学效率，从而提升学生的思想道德水准。

（三）班主任从学生实际出发，观察并融入他们的生活

在校园生活中，学生与班主任接触相对最多。班主任不仅仅是以教师而存在，同时也是照顾学生的家长。对学生的关注必须从整体出发，学生的生活，学生的心理变化，学生的学习情况，都要做到非常充分的了解。而在班主任教育体系中，思想教育时最为重要的组成部分。班主任要充分挖掘教材中与人文素材相关的文章，从正面引导学生阅读，将内心情感与文章紧密结合。发挥自身的主观能动性，积极发表自己的观点，让情感得到进一步的升华，有利于提高自身的道德素养。

二、将班主任管理思想融入小学语文教学

（一）人文素养与教学生活化紧密结合

语文素养在一定程度上得到提高与社会是密切相关的。将语文教学生活化是提高学生素养的好渠道，所以在教学中将语文融入生活非常的重要。比如，在合理的时间内组织学生进行户外活动，感受大自然的美好，参观博物馆，体会艺术的魅力。在浓郁的文化氛围中，学生的人文素养在慢慢上升。每次活动结束，教师可以安排学生写自己的心得或者日记，用文字记录提高学生的写作能力。此外，还可以通过热门话题来吸引学生的注意，同时又将很多有意义的话题传递给学生让学生知道，类似于保护环境、节约资源等相关公益活动。贴近生活激发学生的热情，促使他们更加热爱生活，同时在思想上也在日益高升，促进人文素养的发展。

（二）注重集体与合作意识的培养

小学生年龄尚幼，喜欢新鲜的事物，喜欢竞争也喜欢获胜。学校可以组织与语文相关的有趣的活动，类似于诗朗诵，辩论赛，灯谜会等。制定一定的规则，鼓励学生参与，并遵纪守规，为学生良好习惯的形成奠定基础。如“辩论赛”分A和B兩组，但是一个之力是无法获得胜利的，所以必须充分发挥团体的力量要相互配合与协作，共同完成辩论赛中所出现的问题，提高团队凝聚力。团队合作是取得辩论赛胜利的关键，灌输合作精神给予学生，也正是班级管理所必须的。

（三）调动学生的语文学习积极性，加强思想品德教育

将思想品德教育融入到语文教学中。类似于《三字经》中的传统文学、历史、哲学、人伦义理等，有着多元的文化构成，同时也代表着中华民族的传统美德。从第一句：“人之初，性本善。性相近，习相远。”开始就告诉人们“人出生之初，禀性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。”从初始开始教育融入思想，告知学生。对于学生，对于班主任，对于整个班级管理都发挥着非常重要的作用，是学生学习语文，班主任进行语文教学时，不可逾越的存在，有利于促进学生与班级管理的整体发展。通过有趣的故事调动学生的学习语文的积极性，与思想品德教育相互融合，共同发展，促进班级的整体进步。

4、结语

语文课堂和班主任的工作是互为存在，相互促进，共同发展的。语文课堂是母语能力慢慢升华的课堂，同时也是传播祖国文化的重要场所。小学生是未来的希望，作为语文老师和班主任，有着非常重大的职责将小学生培养成栋梁之才，为祖国做出贡献。语文教学与班级管理相互配合，相互发展，有效的调节语文课堂，促进班级管理的发展，带动学生人文素养的全面进步，从而实现小学教育的最高目标。

参考文献

[1]李海英.浅谈语文课堂中的品德教育[J].新课程（中），2013（06）.

[2]龚梅花.班主任在课程教学中的“课眼”[J].辅导员，2012（18）.

[3]张秀芳.如何激活语文课堂[J].快乐阅读，2013（11）.