浅谈职高班主任管理

班级是教师工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织，班级管理就是努力让学生成为德智体美劳健全的人，使学生成为这个组织的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并能够有效开发学生各方面的潜质，为学生发展提供广阔的空间。班级管理，需要做大量深入细致的工作。

一、规范行为，让班级管理尽快步入正轨

职高生个性强、承受能力差，心理素质低，对一些问题的看法往往是偏激，迟到早退、违反课堂纪律、打架斗殴等是常事，开学初就必须狠抓班级管理，新班级成立初，规范学生行为习惯是重中之重，虽然有很多资料表册要完善，但是千万别忘记班级建立初的管理的重要性，错过开学一个月的黄金时期，以后将多花费一倍甚至几倍的时间管理，还不见得有好的效果，所以班级建立之初尽快规范学生行为，就能紧紧握着学生的心，管理就会步入进入良性的轨道。

二、重建自信，增强自我认同感。

职高学生大部分被淘汰的后进生，学习和行为习惯都相对较差，他们长期在老师的批评漠视中成长，他们更需要称赞表扬重新树立自信。多鼓励少批评，有时候脾气来了，一时心急，没控制住火气，也会狠狠训他们一顿，只是批评的时候要注意规范用语，批评学生时多用问句，少用否定句，不伤学生自尊。

三、培养兴趣爱好，找到自我价值。

鼓励学生参与学校举行的各种有意义的活动；我曾在班级内部尝试：为强身健体，增强学生体质，增进情感，号召学生晚自习下课进行中长跑；为提高学生综合素养，我购买励志书籍，绘图工具，棋类用品；建立班级展示栏，对好的图画和书法作品展示。为增强学生归属感每月开展班级生日聚会和校外聚餐（校外聚餐的小插曲：有一次原定去某自助餐火锅，由于班级太多，改换另一个地点；大家吃完我结账时候，老板用普通话问：老师你贵姓？我当时蒙了一下莫非聚餐出了什么状况？（因为有老师就说老板比較严厉）我刚想问是不是出什么事儿了，老板解释道，你们班的学生为你挣脸了，很守规矩，懂礼貌，我对你们班很满意！我才长长舒了一口气，最后老板还替我们免去一些费用。这是让我感到欣慰的一件事） 。

四、家——校密切沟通，有效遏制学生违纪事件。

利用 信息化的资源，建立家长群，除了让家长回复安全到家信息之外，我经常告知孩子们平时的表现、近期的存在的问题（多数是报喜少报忧哈），发送一些学校活动图片、学生学习生活图片到微信群，让他们更加立体的关注他的孩子同时也关注我们学校；我也向全班同学宣传我会不定期照学习照片给家长，其实就是一种对学生平时表现的一种警示。达到三赢————学生表现好了、展示了班级和学校、当然我们也管理轻松了。

五、奖惩并进，树立榜样。

班级管理中，奖励和惩罚两者不可偏废，奖励先进的学生可以树立榜样，弘扬正气，惩罚不守规矩的学生能警示全体学生，树立制度权威。最近的一天晚自习下课，我和几个学生闲聊。李云梅同学对我说，老师你不知道，扫厕所有瘾！我昨天早上很早就一个人去清理综合楼厕所，（我的厕所安排是两个人负责），她继续说，你现在就叫我天天扫厕所我都愿意！听了这话，我明白了，我班卫生彻底不用担心了，我以此把该同学树立为班上的榜样，号召全班同学想她学习。制度管理可以规范学生行为，班级运行就会有序，就如最让人头疼的劳动卫生，我认为以下几方面。一选好劳动委员，我班三个板块，三个劳动委员，她们具备的个性：细心、严格、公正、思路清晰、任劳任怨、以身作则。根据我班三板块的情况，劳动委员自己规定时间进行打扫。二是制定相关规定及处理。让他们心中有数，处理才有的放矢，忌讳出现问题才定规矩。三是处理要及时。对于当天不扫地、劳动懒散的，要么当天晚自习要么第二天早上亲自责问，处理结果全班通报给予其他同学警示。只要你愿意持之以恒坚持，学生一般就不会再做挑战。建立激励机制，可以引领班级发展方向， 一个班级如果只有处罚没有奖励，学生表面服内心不服，可能导致师生关系会僵化。所以除了学校给予的精神奖励，班级操行分加分之外，物质支撑还是很有必要的，我会给予一定的物质奖励，卫生管理其实和纪律管理、学习管理是异曲同工，奖惩要及时效果才明显！

六、给孩子更多的爱和宽容

教育的力量在于学生对教育者的认同，只有如此，教育的效果才是实在的。卢梭在《爱弥儿》中说过：“教育必须从了解人心着手，只有了解人，才能教育人，这是真理，是实践的总结”。班主任关心、理解学生，成为学生的知心朋友，是做好各项工作的前提和条件。教师要用自己的爱心去感化学生，做到动之以情，晓之以理，寓理于情，情理结合，才能产生动情效应，以收到事半功倍的教育效果。

苏霍姆林斯基将自尊心看成是学生心灵中最敏感的一个角落。每个人都有被尊重、被欣赏、被关爱的需要。我们在工作中全面了解学生，爱心恒心细心是开启孩子心灵的必备良药。俗话说得好“浇花要浇根，育人要育心”，只要我们坚持用公平之心，善良之心对待每一个孩子，就会开启孩子的心灵之窗，让他们感受到更多的人间真情。