浅谈培养高中美术生对作业自主互助评价能力的措施

【摘要】基础美术教育的发展势必对教师提出更高的要求，课堂教学作为学生学习的主阵地，对教学方法的钻研学习尤为重要。高中美术生在训练过程中缺乏评价能力会影响训练效果，作业自主互助评价的教学方法给与了学生更多的空间发挥其个性和思考能力，提高学生发现问题和解决问题的能力，同时加强了学生团队合作意识，对提高学生的学习美术兴趣，进一步提高美术高考备考效率起到较好的作用。

【关键词】美术生自主互助评价能力

《普通高中美术课程标准》中的评价建议提到，提倡多主体评价。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。采用多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。随着高考的不断改革，美术高考考试方式不断在变化，着重还是考查考生的美术基础和美术素养，而缺乏自主判断的学生成绩就偏低，如何培养高中美术生对训练作业进行自主互助评价的能力，提高学生的术科训练效果有着非常大的作用。

一、高中美术生对训练作业评价的现状；

我校每年报考美术的学生有二百多人，每个美术老师要指导50名左右学生进行训练，而训练中学生的自主学习能力差，对自己作业的好坏很难判断，很难能快速提高美术教学质量，对解决这种现状，培养学生对训练作业进行自主互助评价的能力就突显重要，但是从现在美术训练的过程中，学生缺少自主判断能力的几个情况：1、有些学生不主动问老师和学生；2、有些学生不会鉴赏临摹范本的优点，不清楚要学习范本的哪些要点；3、有些同学在训练过程中对自己的画面存在的问题不会发现，也不会自己主动去查找问题；4、学生经常会等待老师去帮修改；5、有些优秀学生自己在埋头苦画不肯和别人分享自己的训练成果；6、有些学生在老师对作业进行点评时又不认真听，导致不能很好地判断自己画面存在问题而不能改正缺点。

二、培养学生对训练作业进行自主互助评价的措施

苏霍姆林斯基“创造性学习”教育理论认为：通过手的探索、眼睛的观察与周围的世界发生着积极的相互作用，掌握了技巧，提高了认识，获得了知识，增强了智能。

（一）成立自主互助学习小组， 培养自主学习意识

普通高中美术课程的实施要注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。通过美术学习活动，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。“互助学习”是指一种有系统、有结构的教学策略，即依学生能力、性别等因素将学生分配到同一异质小组中，鼓励同学间彼此协助，互相支持，以提高个人的学习效果，并达成团体目标。

根据本班学生的基础情况，成立四个学习小组，每个小组有一个组长，每个训练内容公布出来，并由教师进行分析和讲解训练要点和技法要求，后让组长带领组员按老师要求进行训练，到训练结束进行小组间的比对，小组之间就会形成竞争，组员为了本组的成绩，会自觉地按要求进行训练，并相互间帮助，画面存在的问题能够在同学之间相互探讨中找出来，并找出解决问题的方法，形成良好的学习氛围。

（二）开展学习游戏活动，引导学生去发现和解决问题：

课程标准要要求美术教学面向学生的生活和发展，引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，鼓励想象、创造和勇于实践，用美术及其与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习，在训练过程中，我经常在学生训练到有些困惫时开展各样学习游戏活动。

如以“发现之旅”为主题的活动，在男青年素描寫生训练中，我会安排以学习小组为团队，在组长的带领下，到另一个学习小组去寻找她们画面的问题，去“挑刺”，哪个组能够找出对方问题再多的组为胜方，并速写纸为奖品；各位学生在有奖励的鼓动下，学习热情高涨，有讲有笑，在讨论中很快就能发现对方画面存比例、形体结构不够准确，人物特征不够明显，明暗不够丰富等问题，老师根据各组去“挑刺”找出的问题进行归纳，指导学生如何去修改，学生通过游戏使身心得到放松，很快又能静心投入训练，提高了学生的探究和解决问题能力。同时学生的胆量和应战心理得到锻炼，在评判过程中学生的观察能力和评价能力得到提高。

（三）实施训练作业的自主互助评价，提高训练效率

学会运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果，增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果；通过以视觉艺术为主的艺术交流，架起与他人思想和情感沟通的桥梁。学生在教师提出的问题引导下，通过小组互助学习，使学生在评价方式上有所改变，通过师评、自评、互评增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果，通过小组互助学习，加强了学生间合作、互助意识和相互的沟通。如在周测后，学生的试卷点评我会经常由老师进行点评为主的方法改变由学生自评的方法，让小组长主持，老师负责监控，由学生之间相互讨论同学们的试卷，找出每一张试卷的优点和缺点，为何可以得到这个成绩，并找出解决问题的方法，从而实施以学生为主体的有效评价，提高了学生的自学能力、形成良好学习习惯；能明显提高学生学习的兴趣和积极性，活跃了学习氛围，拓宽学生思维发展空间，能提高学生搜集处理信息的能力、获取新知能力、分析解决问题能力以及相互交流与合作能力。

三、培养学生对训练作业进行自主互助评价的效果

有效的美术作业评价方法可以增强学生与人合作的意识与能力。学习的动机有很多种，从社会意义上讲，互帮互学，助人为乐，维护集体荣誉等都是正确或高尚的学习动机。而这些学习动机中多多少少都有合作精神闪烁其中，因此培养合作精神，对每个人的学习、工作与生活都有着重要作用。从小处讲合作精神的培养，也体现在了我们的美术作业评价当中，美术作业的评价本来就是为了促进学生发展，促进教师成长双赢达到的目的。因此它不再是只有教师或学生参与的独角戏，而是以学生为主角，师生共同参与的评价，这正是一个和谐的合作过程。因此，培养学生的主动思考与动手是最优教学法是让学生学会有效评价方法。

参考文献

[1]普通心理学/彭蚺龄.—北京：北京师范大学出版社，2005.8

[2]美术教学理论与方法/钱初熹著.—北京：高等教育出版社/2005.2

[3]全日制义务教育美术课程解读/教育部基础教育司组织编写/北京师范大学出版社/2004.4/