刍议小学新课程改革存在的问题与优化建议

【摘要】小学时期个学生整个学习生涯的基础时期，也是最关键时期，对学生良好学习习惯及学习兴趣的培养起着最关键性的作用，也对学生日后的发展情况有决定性作用。随着新课改的不断深入，为了顺应全新教育理念的发展要求，相关教育工作者也将传统的教育理念逐步向最先进教育理念进行了转化，然而，小学新课改仍存在很多问题。文本旨在探究新课改存在的问题及相应解决方案。

【关键词】小学教学新课改问题优化

在小学教学活动中，相关教育工作者的工作重心是引导学生形成良好的学习习惯，为学生日后的学习与发展奠定良好基础。新课改综合了现今我国小学生的年龄特征、行为特点、认知能力等方面特性，将小学教学内容进行了全方位的改革，使小学教育质量得到了很大程度上的提高[1]。然而，不得不承认的是，现今我国小学新课改仍存在很多问题，只有实施具有针对性的解决方案将这些问题进行解决，才能有效保证新课改的高效性。

一、小学新课程改革存在的问题

（一）相关教育工作者对新课改认知存在缺陷

新课程改革对相关教育工作者自身职业素养有着更高要求。然而，现今我国仍有相当大一部分相关教育工作者对新课改的认识不够充分，对其所属内容，包括新课标内容、新的教学方法、教育理念等，缺乏系统化的了解。这部分教师未经受专业的相关培训，或虽然参加了有关新课改的培训，但其所接触内容只限于有关新课改的理论部分内容，并不具备将这些理论知识进行实践的能力，不能形成有效的教学经验，不能为其教学质量与效率带去积极影响；此外，也有一部分教育工作者对新课改的认知存在缺陷，其所掌握内容与新课改的精神不符，這部分教师的教学方法与教育理念无法与新课改相适应，在教学活动中，只能沿用传统的教学方法[2]。以上两方面内容，在一定程度上导致新课改无法得到进一步深入，使学生在学习过程中的主体地位无法展现，也使教师不能有效提高学生对学习的主动意识。

（二）不能有效提升学生对知识的探究能力

新课改为学生提供了更多对知识进行自主探究的时间，效果显著。然而，学生对知识进行自主学习的能力却未能得到有效提高。造成此情况的主要原因是：学生在对知识进行探究过程中，不可避免的会遇到很多困惑及难题，会需要教师提供及时、有效的帮助。然而，有些教师对这种全新的探究式教学模式的认识并不充分，当遇到学生求助时，不是有效发挥自身引导作用，而是直接把答案告知学生，使此种教学方法失去本身意义，也使学生自主学习的能力得不到提高。

（三）小学生的实践活动达不到新课改要求

小学生对事物拥有着良好的好奇心理与探究欲望，适当的实践活动可以有效满足小学生的此种特性。在传统教学模式下，相关教育工作者重点提高的是学生的个人成绩，认识不到实践活动对小学生的重要性，在教学过程中并不开展实践活动；或者即便开展实践活动，但实践时间过短，得到不理想效果。新课改虽使这一现状得到很大改善，但仍存在很多问题：比如，有些教师工作重心仍放在学生理论知识的学习方面，不能将实践活动进行科学、合理的安排，不能将实践活动与相关理论知识进行有效融合[3]。

二、改善小学新课改存在问题的有效途径

（一）提高小学相关教育者对新课改的认知

小学相关教育工作者应将传统的教学理念进行改革，重点培养学生的综合能力。新课改背景下，小学相关教育者应掌握最先进的教学方法及理念，将自身过于传统的教学方式进行改革与创新，引导学生在对理论知识进行充分了解与掌握的同时，个人能力也能得到有效提高；要重点培养学生对知识的自主学习能力，使学生在学习过程中的主体地位得到充分体现，让学生成为对知识的主动探索者，而不是被动接受者，使学生的探究能力及创新能力得到真正意义上的提高。

（二）将教师的教学手段进行优化

在新课改背景下，小学教师的教学方法已得到很大程度上提高。但仍有一部分教师不能将这些被优化的教学方式进行有效利用，无法体现其科学性及合理性，无法使学生的学习质量与效率得到有效提高[4]。新课改背景下，对小学生来说，最科学、有效的学习方式是探究式学习、自主学习，合作学习。探究式学习、自主学习指的是，教师在教学活动中引导学生对相关知识进行主动探索，运用个人能力寻求解决方案，以此培养学生对知识的自主学习能力；分组学习指的是，教师在教学活动中，组织学生进行小组合作学习，引导学生通过协同合作，共同完成学习任务，以此培养学生的团队意识。

（三）组织更多的实践活动

组织学生进行更多的实践活动，可以有效满足新课改的要求，对学生综合能力的培养有积极的促进作用[5]。教师可以在适当的时机，组织学生进行有关校园文化的活动或者知识竞赛等。比如，在教授语文学科时，教师可以根据教材内容，组织学生进行诗词大赛，培养学生的语言表达能力。教师可以选择教材中的知识重点作为学生的比赛核心，引导学生以此知识点为中心，自主选择适当题材的诗词进行比赛。此种形式的实践活动，可以有效提高教师的教学质量与效果。此外，教师在教授有关自然科学的相关知识时，可以组织学生走进大自然，让学生接触到最真实的教学素材，促进学生对相关知识的理解与掌握。

结束语：

随着新课改的不断深入，我国小学教育质量已得到很大程度上的提高。然而，新课改在实施过程中，由于一些客观问题的存在，其高效性在很大程度上被制约。为了顺应时代的发展要求，相关教育工作者在教学活动中，应对新课改进行更充分的了解，要认识到其自身存在的不足，进而采取有效方案予以解决，要在此过程中不断进行整理、总结，不断积累经验，为提高小学生的学习质量与效率而努力。

参考文献

[1]娄秀雷. 小学新课程改革存在的问题与优化建议[J]. 新课程·上旬， 2015（4）.

[2]宋军贤. 小学新课程改革中的问题及优化策略分析[J]. 中华少年， 2015（18）.

[3]韦平. 小学新课程改革中的问题及优化策略分析[J]. 读与写：上，下旬， 2015（21）.

[4]王君. 小学数学数学新课程改革中的问题及优化策略分析[J]. 中华少年， 2015（24）.

[5]徐辉. 关于新课程改革中教学问题的观察与思考——兼论小学数学算法优化与多样化的关系[J]. 课程.教材.教法， 2003（10）：11-14.