农村初中美术教学浅谈

【摘要】美育作为社会主义精神文明的重要组成部分，在精神文明建设中具有举足轻重的作用。自从新世纪课程改革进入实验状态，美术学科也开始了新一轮的探索，特别是教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》的颁布，美术课程改革有了实实在在的理论依据。做为农村一线美术老师，在响应新的课程改革中，在实际教学中身体力行地探索与实践，履行时代赋予我们的光荣使命。

【关键词】农村初中美术教学

中学作业多，课余时间少，学生本身的家务又重，有时我尽量让美术课的内容当堂完成。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感，如七年级的《校服的设计》一课，连续上该课，会使学生厌烦情绪增加，《色彩的联想》的水粉画教学也同样如此。中学生对美术还处在简单的认知性审美上，特别是乡镇的中学生要在审美与兴趣上提高还需要一些方式方法，对此我有以下几点认识：

1、审美能力、创新精神和实践能力的培养

审美能力的培养，由于受农村学校各方面条件的限制，就更加要求我们在进行课堂教学时，应积极创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。例如，在上《现代生活的视觉语言》时，我事先准备、提供较多数量且优秀的标志作品，在课堂导入时，我还特别准备了一套北京奥运会的标志和福娃的相关运动标志，让学生辨认、理解这些标志，从而激发了学生的审美热情，事实反映学生非常积极，之后，我不急于直接用简单的定义表述标志的作用和特点，而是让学生对这些运动标志的进行了比较、分类、讨论，悟出了标志的作用、特点。接着，引导学生欣赏其它优秀的标志作品，体验标志作品的不同表现及其形式美感，这样，让学生多谈谈自己的感受努力提高审美情趣！最后，便是学生的动手实践体验。

2、创设课堂文化情境，涵养学生人文精神

新课标指出，美术学习不仅仅是一种单纯的技能的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面广、综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于学生整体素质培养具有其它学科所不能替代的作用。把美术学习从单纯的技能、技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与生活、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。旧的教材，由于过分强调美术的知识和技能的学习，忽略了美术文化的滋养，影响了学生学习美术的积极性，因此，降低美术知识和技能的难度，注重美术文化的学习，提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造、创新能力，涵养人文精神是新课程教学的一大特点。而农村中学处于文化薄弱区，学生平时的社区文化生活几乎等于零，难得欣赏上几副名画，更谈不上看画展之类的美术文化生活，此外，农村学生知识面狭窄，知识结构不合理，这就要求做为农村美术教师在教学过程中，要更加重视这方面的准备与实践。

3、确立学生的主体地位

教师要尊重与爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的尊重与肯定，不要用统一的方法去束缚学生的手脚，学生作业应是个性的体现，要以丰富性，多样性的要求去迎合学生的需要，如果学生完成的作业各不相同，则应该充分肯定。当然，强调学生在学习过程中的主体地位，并非让学生放任自流，教师千万不要把自己的体验作为“标准答案”强加给学生，而應该作为活动的组织者、参与者、引导者在活动中老师与学生的地位是平等的。如在上《图表设计》时，我结合农村实际情况，不去过多安排城市里的环境图示，而是努力发掘农村常见环境来让学生学习，如班级学生爱好图表、个人一周食物图表、学生课余时间安排图表等，这样就充分发挥学生的自主、合作和实践探究的学习，达到意想不到的成果。

4、鼓励学生进行综合性与研究性学习

随着人类社会的发展，人们在社会生活中需要用美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会将越来越多，这就使当今美术课应十分注意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活用品的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题能力。

在教学中应发掘综合性内容，例如在上《图表设计》一课中，除了学习图表绘制原理外，还应注意学习如何将事物和内容分类排列，并用简明准确的文字与图相配的方法来表示；如何在形式上变平面为立体，变静态为动态，使图表具有明确、概括、易读、形象、生动的特点等。

研究性学习是美术学习的一种好方式。教师应鼓励学生对问题多思考，自己找出解决问题的答案？，这在农村中学教学中更应注意的事项。如，在上手制作动物造型时，我就组织学生以组为单位，解决头部与身子的联接问题，学生通过实践研究后，做出了三角体、圆柱体等脖子造型，有效地解决了脖子承重问题。

5、恰当运用多种教学手段，广泛利用各种课程资源

新课标指出：“教师应以生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象力，激发学生学习美术的兴趣。”农村中学的教学手段显然地受到各方面的限制，就学校而言，象多媒体等现代教学资源，也是先保证语、数、英等主要学科优先使用权，课程的冲突使美术科很难利用得上，这就要求农村美术老师能够充分利用本土资源，拓展教学手段，利用好农村这个特有的环境资源，进行美术教学。

总之，以上是我在这几年从事农村初中美术教学中，在新课程理念指导下进行培养学生的创新和实践能力，涵养学生的人文精神；确立以学生为主体，改变课堂评价方式，不断学生进行综合性和研究性学习，发掘农村美术教学资源的教学实践体会，虽然取得了一定的成果，但农村美术课程教学的改革还任重而道远，这需要社会、学校、教师等方面共同努力，不断推进，深化，实现农村美术新课程教学改革。本人也将一如既往，实践农村美术新课程教学。

参考文献

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[2] 姜文梅；；让快乐在美术课上飞扬[J]；学周刊；2011年24期

[3]张新；；让我们的美术课有“扶”有“放”[J]；北京教育（普教）；2011年09期