如何使阅读为写作服务

【摘要】在应试教育的大背景下，在学生们生活经历和体验严重缺乏的情况下，在强化作文教学艺术的同时，还要注重有效阅读对写作的促进作用。因为唯有广泛阅读才能让学生拥有宽阔的视野，积累文学素材，提高思想修养和艺术修养，为他们的写作闯开一片新的天地。

【关键词】阅读写作服务

天才在于勤奋，语言在于积累。只有不断地积累语言，才能使人的语言表达能力更强，进而达到提高写作的目的。那么怎样才能提高写作水平呢？这就需要我们广泛地阅读，在一个人成长的过程中有着不可替代的价值，它启迪着儿童纯真的心灵，激发着儿童求知的欲望，丰富着儿童的精神世界，引领着我们去追求更加灿烂的人生。提高语言表达能力为写作提供有力的保障。因此说阅读和写作是相辅相成的，互相促进的。那么如何使阅读为写作服务呢？

一、多读，积累素材

在语言教学中，使学生充分认识到写好文章就必须多读，书读多了，笔下就会有神韵。正像著名学者张中行学者所说的，“多读熟了，笔未着纸多种表达方式蜂拥而至，你就可以随手拈来不费思索，顺理成章。”多读能熟悉各种表达方式，领会不同的写作方法，能融会贯通推陈出新把意思表达得更通顺更具体。多读可以积累多方面的内容，又可以熟悉表达得方法和立意。让学生走出写作的阴霾，给予方法的启迪。对小学生来说，他们吸收快，读得多了，接触的好文章就多了，自然语言的表达能力就强了，写起作文就得心应手了，读得多了，就能掌握各种表达方法，还可以锦上添花，把意思表达得更充分，更具体，正像古人说的“读书破万卷，下笔如有神。

二、精读，选择材料

多读未必都有益，关键是看读什么样的书，作为小学生要多读一些较好的、深刻的、妥善的、清新的，能使人长见识向上的。另一方面，表达方法要好的、确切的、简练生动的，能使人了解更清楚，并享受语言美。小学生善于模仿，是他们学习过程中合理的需要。朱熹说：“古人作文、作诗，多是模仿前人之作，盖学文既久，自然纯熟。”因此从这个角度去考虑，去引导学生阅读的取向，首先是选择立意，布局谋篇，语言运用表达方式等方面做为写作的范例，引导学生仿写，小学生的思维特点是形象的、具体的、富于想象的，特别是善于模仿。在作文教学中，教师要充分利用教材中典型的课文，典型的语段，引导学生感悟文章结构之严谨，层次之鲜问渠明，语言之美妙，用词之准确，感情之真挚，进而激发学生的模仿。经过长期的仿说仿写训练，学生的语言能力，思维能力，写作能力将会有显著的提高。其次是富含优美的句子，便于学生的积累。“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”类似的阅读积累，大大地丰富了学生的语言。

三、从读学写，在积累一下功夫

从写作的角度看，习作教学虽然和阅读教学有着明显不同，但二者关系密切，阅读是写作的的基础，写作是学习动用的的语言，运用语言，不仅要积累语言，还应了解一些语言规律，因此阅读教学还应在学生阅读的过程中以读为例，教给学生一些语言方面的知识，以及写作的规律和方法，使学生了解作者是怎样写的？为什么这样写？从中体会到了表达一定的内容，作者是怎样准确生动，鲜明使用语言的。做到读写结合，从读中学写。

四、教师要正确进行指导，训练学生正确表达

教师不仅是教学活动的组织者，更重要的是学生活动的参与者，指导者。学生的自我探究，发现是模糊的、零散的。教师要针对学生这些情况，进行有针对性的指导，指导不是灌输，不是下达任务，而是在学生处于矛盾时，困惑时给予方法上的启发，知识上的讲解，点拨，因此教师的指导是必要的。

五、交流阅读，以读促写

我除了每周一节的阅读课，还开展了课前三分钟演讲、读书交流会、优秀摘抄本展览等活动，让同学们在活动中培养能力，陶冶情操，提高写作能力。课前三分钟的演讲，我是两个月换一个主题，如“我最喜欢的一句名言”、“名人故事”“向你推荐一本书”等，要求同学们自己写，两三百字，脱稿，还可适当设计与下面同学的互动。每位同学都有机会，依次轮回，同学们参与的积极性都很高，利用课余时间充分准备，每天都期待着语文课的到来，经过几轮的锻炼，同学们无论是勇气胆量上、语言表达的清晰流畅上、互动环节设计的新颖别致上、内容观点的独到深刻上都有了明显的进步。我每月还要求学生写一篇读书笔记，并利用一节早自习时间进行读书笔记交流会，学生可把先前摘抄的读书卡上的内容加以整理，也可针对你读的名著或时文写读后感、评论。然后，写起的读书笔记先在语文学习小组内交流，小组内的每一篇都要读到，并给与评分，最后小组推荐一篇最优秀的笔记全班交流。上周四早自习的读书交流会上，王玲同学的《读<边城>有感》，让同学们领略了湘西独特的优美风景和名俗风情，沉醉于沈从文那清新、诗意的文风中；杨丽同学的《读<毛泽东传>》，荐读者毛望新同学更是以“你知道毛泽东一生生养了几儿几女？”为互动话题，一下就抓住了同学们的心，接着评价杨丽的读书笔记，她除去了毛泽东头上革命家、政治家、文学家等一系列耀眼的光环，单从他与孩子们的故事入手，特别是对毛岸英的教育与培养，让我们看到了一个亲切、严格、无私的平凡而又伟大的父亲。而毛岸英在朝鲜战场上的牺牲更是让毛主席悲痛万分，同学们也似乎陷入了无限的悲痛中-----在读书笔记的结尾，杨丽同学更是以饱满而深情的语言寫到：“读到这儿，我的眼眶湿润了，深深被一个平凡人身上所爆发的坚强和隐忍震撼了。他对子女子女深沉的爱和无声的支持同样告诉我：我们不仅有被爱的权利，更有回报、理解给予我们爱的人的责任，让我们在承担责任和理解爱中品味另一个精彩绝伦的人生”。毛望新同学念完后，教室里静极了，这篇读书笔记以全新的视野诠释了一代伟人毛泽东，引起了同学们思想的共鸣。萧伯纳曾说：“你有一种思想，我有一种思想，交流之后，我们就有了两种思想。”通过多次读书笔记的交流，同学们的视野变得更宽阔了，思想也变得更理性成熟了。

总之阅读是持久的，必须日积月累的。只有养成良好的阅读习惯，才能提高写作水平。

参考文献

[1]张孔义，方龙云.语文教育科研导论.杭州：浙江大学出版社，2003.

[2]杨章宏.教育实验研究.杭州：浙江教育出版社，1998.

[3]陈瑶.课堂观察指导.北京：教育科学出版社，2002.