谈基于动手能力实验学习兴趣的培养

【摘要】学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。实验也是学科教学的一部分，在各学科学习过程中，学生应有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。

【关键词】实验学习兴趣动手能力

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。如化学、物理等是以实验为基础的学科。这两门学科的学习要从实验中获取大量的感性知识，许多结论要通过实验验证，许多未知需要实验去探索。实验可以为学生提供丰富的感官材料，将抽象变为具体。所以提高学生的实验动手能力，是我们顺利学好物理、化学的保证，也是提高学生综合素质的有效途径。

所谓动手能力，是指学生完成实验的能力，主要表现在独立完成验证性实验的能力，分析、解决试验中遇到的各种问题的能力。实验教学属于学习中不可或缺的部分，而做实验又必须要具备一定的动手能力。学生参与到实验中能更好的掌握正确的化學实验技巧与技术，从而有效地培养学生养成实事求是、独立思考的科学态度，这对于我们今后的发展至关重要。所以中学有关实验课对培养学生的动手能力非常重要，利于学生整体素质的提高。

1.明确实验目的，确定实验观察的重点

设置课本实验的目的在与实现某一学习目的，实验目的决定了实验观察的重点。只有明确重点观察的内容，抓住本质的现象，才能有效地观察，有效地学习。比如化学课本中所设置的几个实验都是为学生顺利理解和掌握物理变化和化学变化而设置的。因此，观察的重点应放在反应前后物质是否发生质的变化，从而确定变化属于物理变化还是化学变化。如镁带的燃烧实验，观察的重点是镁在燃烧后的产物的性质和镁带有何本质的不同，确定反应是否新物质生成，从而判断该反应是否属于化学变化。而不能仅仅注意实验过程中的“发出耀眼的强光，放出大量的热”这一非本质的现象。只有这样，才能实现实验的目的——掌握物理变化和化学变化的实质。

2. 激发实验兴趣和学习动机

在实验学习过程中，学生要在教师积极引导下，自己利用已经学习过的理论知识来自主设计实验，并独立完成实验操作，从内心体验到亲自动手实践而带来的喜悦、惊讶和满足感，有意识地把实验所带来的直觉兴趣引导到化学变化的因果关系或对实验本质的研究上来，有目的地激发和培养自主学习持久的认知兴趣，使之不仅成为做好实验的动力，长期以往就能为学生的动手能力、想象力、创造力、思维能力的全面提高创造有利的条件，从而使知识与能力同步增长，也成为促进学生心理品质良好发展的重要因素。

3.有效运用教师演示实验

在中学物理、化学学习中，教师的课堂实验演示占有重要的比重。在传统的实验课上，教师将注意力完全集中在自己对学生的演示实验上，强化了教师的主导作用，而忽视了学生的主体地位，这样下来，产生的直接后果便是教师自己独自在讲台上唱独角戏，学生也只顾看教师实验，甚至自己做自己的，从而忽视了实验教学的本质。学生不能有效地参与到实验中去，自然也调动不了他们学习的积极性，其动手操作能力也得不到培养。在高中化学等相关科目学习中，学生应从实际情况出发，根据不同的课堂内容，设计不同的实验，学生尝试参与进来，先让胆大心细且实验能力较强的学生参与，带动其他学生的参与热情，既能够活跃以往枯燥的课堂氛围，又培养了学生的实验操作动手能力。在做演示实验之前，教师必须明确自己的实验目的，提前做好充分准备工作，对重点步骤的示范操作。例如，在进行氧气的实验室制法时，需做二氧化锰对氯酸钾催化作用的演示实验。安装仪器前，学生应掌握试管、铁架台、酒精灯、铁夹、漏斗、烧杯等的用途、使用方法及平面图画法，主动观察药品的颜色、状态等。实验过程中学生观察试管中固体状态的变化，用带火星的木条检验时出现的现象。实验后对比二氧化锰质量的变化，学生在老师的引导下分析原因，得出结论，这促使学生动手能力的培养。

4.学生重视探究实验

在中学实验中，学生发挥自己的主导地位，使我们每个学生都能有机会自主进行实验操作。在实验开始前，学生要对教师的检查和提问加以重视，以此明确此次实验的目的、要求、实验基本步骤和重要注意事项。另外，对首次实验的学生，教师应给他们详细介绍各种仪器的用途、操作方法、注意事项等。在实验过程中，学生注重请教教师，教师需要在实验室里走动观察，及时地指导学生，纠正学生的不规范步骤和安全性问题。如阻止学生用手拿刚加热过的试管或是直接放入水中，这样实验能让不同程度的学生都能在实验操作中有所收获，让实践能力强的学生能愈发熟练操作，让基础较差的学生能基本完成实验任务。在实验结束后，教师需要布置相关的实验练习习题。例如，在学习“应用广泛的酸、碱、盐”后，教师可以让学生自制酸碱指示剂，通过学生亲自动手实践，让学生的感性认识转变为理性认识，挖掘学生的学习潜力，培养学生的实验操作动手能力。

5.结语

总之，实验作为物理等相关学科学习中的重要部分，它将教师演示和学生操作结合起来，将课本中的理论知识从抽象变为具体，是学生获得知识、认识规律、提高动手能力的重要途径。而要培养学生的化学实验操作能力，需要激发学生的动手兴趣，调动他们的积极性。教师重视演示实验，并给予学生足够的机会，让学生有机会自主操作，在实验中培养学生的动手能力。动手操作可以使学生获得感性认识，为学生积极而有效的思维提供强力支撑。中学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，对有关概念、定理、法则等抽象的内容不易理解和掌握。因此，学生在学习过程中，要善于精心创设特定的动手操作情境，让学生自发地行动起来。

参考文献

[1]范志鹏 上好新生基础化学实验第一课[J].化学教育，2004年，08期。