高中历史教学中课堂导入策略及应用实践

【摘要】课堂导入是激发学生兴趣、提高教学效果的重要措施，因此越来越多的教师都更为关注课堂导入环节，结合实际的教学内容和学生的特点设计多样化的课堂导入环节，以取得更好的效果。本文就高中历史教学中课堂导入策略和应用进行探析，旨在为人们提供重要的参考，促进高中历史教学的有效提升。

【关键词】高中历史教学课堂导入策略

在高中历史教学过程中，课堂导入是一个关键的环节，做好课堂导入能够有效激发学生的学习兴趣，从而促使学生积极参与到教学环节和教学过程中，因此，教师一定要加强课堂导入环节的重视。但是从目前的情况来看，一些教师都忽视了课堂导入的重要性，缺乏有效的课堂导入，一些教师甚至直接讲解相关内容，对学生的状态调整非常不利。

一、高中历史课堂导入的现状和意义

一个好的课堂导入是成功的一半，在高中历史教学过程中，教师一定要注重课堂导入环节的设计，以激发学生的学习欲望，同时让学生的学习更具针对性，为学生的学习提供导向，以达到更好的教学效果。虽然近年来越来越多的教师都认识到了课堂导入的重要性，但是还是有一些教师忽视了课堂导入环节，高中历史的课时少、内容多，为了在有限的时间内能够完成教学内容，都忽视课堂导入而直接进入到教学中[1]。这个过程虽然表面了充分利用率课堂时间，但是如果学生没有及时从休息状态调整到学习状态，那么将会取得事倍功半的效果，学生的学习效率非常低。另外，缺乏课堂导入环节，学生不能掌握本节课的重点，学习的针对性不强，也不利教学效率的提高。针对这些现象，教师一定要重视课堂导入环节，构建新、旧知识之间的有效桥梁，激发学生的兴趣，引导学生的思维，才能全面提升教学效果。

二、高中历史课堂导入的策略

（一）回顾学习过的历史知识来进行课堂导入

在高中历史的教学过程中，通过回顾已经学过的知识来引出本节课的新知识是一种最常见的课堂导入法，教师利用刚上课的几分钟让学生回忆之前学过的相关知识来串联本节课的知识，温故而知新，不仅能够集中学生的注意力，还能够让学生陷入思考，回忆以前的知识，在学习过程中融入思考和探究[2]。高中历史教学中的知识联系性非常紧密，学生在学习过程中会循序渐进形成自己的知识体系，而通过回忆旧知识来进行课堂导入，学生新知识，是帮助学生构建自己完善知识体系的重要途径。高中历史课堂前后内容相关性非常强，可能是同时代不同国家的制度对比，也可能是同一地区时间关系的递进。通过回忆已经学过的知识来引入新知识的学习，可以消除学生对新知识强烈的陌生感，让学生更快进入新知识的学习中。

例如，在学习“近代中国民族工业的兴起”相关内容时，教师可以引导学生回忆之前学过的“自然经济和古代中国经济政策”相关内容，让学生回想明清资本主义萌芽的缓慢发展，让学生思考明中后期的资本主义萌芽表现和实质，让学生理清自然经济瓦解的必然性，分析明清时期的资本主义萌芽为什么会消亡，从而引进本节课“近代中国民族工业的兴起”的相关内容，突出时间的发展脉络。

（二）采用多媒体视频进行课堂导入

多媒体技术在人们的生活和学习中已经非常普及，其改变了人们的生活方式和学习方式，带来了很大的便捷，高中历史教师也应该与时俱进，充分利用多媒体技术来进行历史知识教学，发挥多媒体图文并茂、形象生动等优势来改变传统单一的教学模式，创新教学手段。在历史教学的课堂导入环节，教师也可以充分利用多媒体来合理设计导入环节，以激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，同时引导学生思考。

例如，在学习“物质生活与社会习俗的变迁”相关内容时，教师就可以利用多媒体图片和视频来展现清朝服饰、长袍马褂、中山装以及改革之后的服装，让学生初步了解物质生活的变迁，同时再利用多媒体展现古代跪拜、鞠躬和现代握手、点头的习俗，让学生观察图片提出自己的看法，并进入到本节课的教学中，以激发学生的好奇心和求知欲。

（三）采用故事导入法进行课堂导入

故事导入法也是一种有效的课堂导入方法，高中生非常爱听故事，在实际的课堂导入环节，教师可以结合课程的内容，以课程内容为背景来讲一个有趣的故事，为学生的学习奠定良好的基础。

例如，在学习“德意志帝国的君主立宪制”的相关内容时，教师就可以采用故事导入法来进行课堂导入：德意志在确认君主立宪制国家时，德意志是具有多民族的分裂国家，稗斯麦在读大学时，和一位美国朋友莫特利，在美国独立战争胜利纪念日那天，以25瓶香槟酒作为赌注打赌，赌定25年之内德意志会完成统一，稗斯麦后来当选为德意志首相，采取各种铁腕手段实现了德意志的统一，而他也被称为“铁血首相”。通过这个故事，有效结合了本節课的内容，让学生对本节内容更感兴趣，同时还能够了解本节课内容的背景。

结语

高中历史课堂导入是一个关键的环节，是激发学生兴趣，提高教学效率的重要手段，在实际的课堂导入环节，教师可以通过回顾学习过的历史知识、采用多媒体视频和讲故事等方法来进行课堂导入，采用灵活性和多样化的导入手段来发挥课堂导入的优势。

参考文献

[1]贲丹. 浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J]. 中国校外教育旬刊， 2014，5（1）：101-102.

[2]郭默克. 基于课堂导入策略在高中历史教学中的作用研究[J]. 时代教育， 2015，11（8）：144-145.